1. Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии.

Ее теоретическое и практическое значение.

Предмет — закономерности психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики, сознания, личности и ее деятельности на каждой из возрастных стадий развития.

Теоретические задачи:

1. Изучение общих закономерностей психического развития человека в онтогенезе, определение детерминант (причин) развития, определение роли наследственности, среды, общения и деятельности в развитии.

2. Построение периодизации психического развития человека в онтогенезе от рождения до завершения жизненного цикла.

3. Определение соотношения и взаимообусловленности процессов обучения и развития.

4. Определение качественного своеобразия и психологических особенностей человека на каждой из возрастных стадий. Метафора «психологический портрет возраста» делает очевидной эту задачу.

Важнейшей задачей возрастной психологии является контроль за ходом и динамикой психического развития человека, предполагающий при необходимости коррекцию и профилактику негативных тенденций и нарушений. Соответственно, можно выделить ряд частных задач, специфических для каждой возрастной стадии.

Например: (практические задачи)

• В каком возрасте следует начинать школьное обучение?

• Как определить психологическую готовность ребенка к школе?

• Что обеспечивает прогрессивное развитие личности в старости?

• Как пережить кризис середины жизни?

2. Соотношение понятий рост, развитие, созревание.

Рост – количественные изменения, увеличение размеров, функциональных возможностей органа, системы, организма.

Развитие – качественные изменения, перестройка, преобразование структуры.

Созревание – запрограммированный процесс органического роста и развития в соответствии с генетическим планом.

Развитие может проявляться в онто и филогенезе.

Характеристики развития:

• Качественные изменения развития (переход из одного качественного состояния в другое, напр от наглядно- действенного мышления к наглядно- образному).

• Необратимость развития на основе преемственности и стабильности. Необратимость: не можем вернуться в детство, только мысленно. Преемственность: в развитии качественное, необратимое преобразование сочетается с сохранением и стабильностью. Эго-идентичность Эриксона, переживание непрерывности, структура эго-идентичности составляет стабильную основу личности.

• Специфичность объекта развития. 2 подхода кв понимании объекта развития:

• Индивид (ребенок), его психика и сознание (классич)

• Субъект (ребенок) в системе социальных связей и отношений, а не изолированный (культ-историч)

• Структура развития.:

  1. Объект развития в исходном и конечном состояниях

  2. Условия развития, обеспечивающие закономерный переход объекта из исходного в конечное состояния

• Направленность развития. Бывает прогрессивная (от структуры низшего порядка к структуре высшего порядка) и регрессивная (наоборот). На любой стадии развития есть и прогрессивная напр и регрессивная. , но в норме должно преобладать прогрессивное, регресс в старости не обязателен.

• Источник развития. Представляет собой самодвижение в результате внутреннего противоречия. Т.е. развитие- процесс вынужденный. Если не будет противоречий, человек будет жить по принципу экономии энергии.

• Формы развития. Бывает эволюционная - медленные, количественные изменения, и скачкообразная (революционная) – развитие через кризисы, преобр в относительно короткие периоды времени.

• Стадиальность развития. Каждая стадия включает прошлое и генерирует новое. Единство прерывности и непрерывности психич развития чел-ка.

Основные признаки развития (по работам Выготского, Вернера и др.): прежде всего это качественные изменения, появление новообразований, перестройка связей между сторонами объекта.

Выделяются 2 основных типа развития:

1) Преформирующий тип - когда в самом начале заданы стадии, которые пройдет явление и конечный результат, который явление достигнет (эмбриональное развитие); 2) Непреформирующий тип - когда путь развития непредопределен заранее (историческое развитие, развитие ребенка.

Психическое развитие - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Основные теоретические модели развития:

• Эволюционная. Развитие понимается как количественный рост.

• Детерминистическая факторная. Развитие- качественные изменения, но из причина понимается линейно, т.е. только одна причина, либо внешняя, либо внутренняя (наследственность).

• Адаптационная\ интеграционно-равновесная. Фрейд, Пиаже. Если организм утрачивает равновесие, он начинает развиваться.

• Диалектическая. Причина развития- противоречия в самой системе.