8. Техн-ия раб.С.П. В оу с одаренными детьми.

Одар-ть - системное, развивающ-ся в теч.жизни кач-во психики, кот. опред-т возм-ть достиж-я чел-м более высоких (необычных, незаурядных) рез-в в одном или нескольких видах дея-ти по сравнению с др.люд.(талант,гениальность-это высок.ур-нь развития к-л способностей ч-ка)Одар-й реб-к – реб-к, кот. выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутр-е предпосылки д/таких достижений) в к-л виде дея-ти.Од-ь прояв-ся в орпережающем познават.развитии и физ-х данных.Опереж-ее познават.развитие:1.широта восп-я,способ-ть следить за неск-ми процессами одновременно;2.повыш.любознательность,3.желание создавать в воображении альтернативные системы,способ-ть делать выводы,4.отличная память в сочетании с ранним языковым развитием,способ-ть к категоризации и клас-ции,5.чёткое изложение своих мыслей,большой словарн.запас,6.иногда высок-е.математ-е.способ-ти,7.высок.концентрация внимания.Физ-е хар-ки одар-х детей:1.высок.энергетич.ур-нь,2.отстование моторной координации от познават-х способ-й,.часто нестабильное зрение.Виды одар-ти(по Юркевичу)-соц.одар.(лидерство),-художеств-я(муз.,изобразит.,сценическая)-психоиоторная(спортивная)-академическая(умение учиться)-интеллект-я(хор.мыслит-е способ-ти)-творческая(нестандартное мышление).Одарённые дети по решению Всемирн.орг-ии здравоохр-я входят в «группу риска» наряду с умственно-отсталыми,малолетними провонар-ми,детьми алкоголиков.Им необход.особое восп-е,спец.индивид. учебн.программы,спец-но подготовленные учителя,спец.школы.Скрытые формы одар-ти:1.Фанатики)дети,увлечённые к-л одним делом)2.Лентяи(впивают люб.инф-ю,но не хотят ничего делать)3.Скромники(с заниж-й самооц-й)4.Невротики(конфликтные)5.Чудаки(странные,спокойные,мягкие) П/пы выявл-я од-х дет:-комплексный хар-р оценивания разн.ст. поведения и дея-ти реб;-длительн.наблю-е за повед-м реб.в разн.сит.-анализ повед-я реб.в тех сферах дея-ти,кот.в макс.мере соотв-т его склонностям и интересам (включ.в спец-организ-е предметно игровые занятия, вовлечение в различные формы соответств.предметной дея-ти);-исп-е тренинг-х м-в,в рамках кот.м/о организ-ть опред.развив-е влияния, снимать типичные д/данного реб. Психол-е«преграды»;-подключ-е к оценке од-о реб.эксп-в:спец-в высш. квалиф-ии в соотв-й обл.дея-ти.)-оценка признаков од-ти реб.не т/о по от нош-ю к акт-му ур-ю его псих-го разв-я,но и с учетом зоны ближ-го развития (в част-ти, на осн.орг-ии опред.образоват.среды с выстраиванием д/данного реб-rа индивид-й траектории обуч-я)..Методы раб.СП с одарён.детьми:СП следует:-помнить о том,что одарён.реб-ка надо учить(важно приучить к усидчивости,приучить трудиться,самост.принемать реш-я)-проанализ-ть своё отн-е к конкретн.реб-ку и только тогда выбрать правильный путь взаимопонимания с ним,-СП помогает род.развивать индивид-е задатки реб-ка,направляет его к специалистам,организует для род.конс-ии спец-ов с целью выявить индивид-е задатки реб-ка,осущ-т пост-й контакт жежду препод-ми и род.

9. Техн-я раб. Сп с детьми девиантного поведения

Дев.п-это повед-е отклон-ся от норм морали,принятых в общ.на данном уровне соц-ии культ.разв-я.Осн.причины- отн-я в семье, - школа, - изоляция от сверстников,- дезадаптации,-стремлении утвердить себя любым способом и в любой малой группе+Кризисность подр-го воз-та прояв-я в том,существенно перестраиваются отн-я со св-ми.Д/под-ка хар-на повыш.потреб-ть в общ-ии со св-ми, стремление к самоутв-ю в их среде,чуткое реагир-е на мнение сверс-в. Дев-е пов.так же завис.от:-Наслед-нно-био-их факт-в:(алк-м,одного из род., патолог-я берем-ть,роды.-Ближайш.соц.окруж.(семья,соц-эконом.статус род.,особ-сти восп-я,школа,положение подр-ка в классе,ценностные ориентации,друзья,статус подростка в группе друзей)- Личностн.хар-ки подр-ка(особ-сти хар-ра и темп-та,ур-нь притязаний,самооц.) Рез-м дев-го пов-я явл.: -уход от проблем с пом.алк-ля,наркот-в,токсич-х ве-в,курение;-уход из семьи в подрост-ю криминогенную среду-ранняя половая жизнь или брак как выход из такой обста­новки в семье,сожительство,проституция как способ проведения свободного времени и как способ проживания;-жестокость по отношению к жив-м, сверстн-м,взр-м,-пед.запущенность (следствие-отставание в развитии);-правонаруш-я (разбои,хулиганство,грабежи, кражи);-эгоизм, эгоцентризм, некоммуникабельность.В работе СП с детьми дев.пов-я получили шир.распр-е получ. 2 осн.техн-и: 1.реабилитац-я(это комплекс мед.,соц,эконом,пед,юр-х мер,направ-х а восст-е наруш-х ф-й,дефекта,соц.отклонения.Осн.пр-пы осущ-я реаб:-дифференц-ть,комплекс-ть,послед-ть,преемст-ть,доступ-ть.Она направ.на выявл-е,диаг-ку и коррекцию дет.с дев.пов. Осн.эт.реабилитац.раб(по Б.А.кагану.:1)опред.исходного реабил.потенциала(соц-но-быт-й аспект(сба)-оц.возм-й разв-я соц-но быт-х нав-в;медико-физеолог-й(мф) асп.-первичн.мед.обслед,сбор анамнест-х дан-х;-мед-ко-психолог-й(мп) асп.-выявл-е пс.пробл;пед-й асп(п).-опред-е ур-ня пед.под-ки состав-е рекоменд-й по обуч-ю,выявл-е пед.пробл.;соц-но-труд-й(ст) асп.-профо-я2)составление инд.комплексной программы реабилитации(по тем же асп:сба-разв-е нав-в соц.быт.обслуж-я;мф-сост-е комплекса мед.реабилит-хмеропр-й; мп-психокорр-я,психотерап-разраб-ка инд-го плана обуч-я;ст-разраб-ка пл.труд-го обуч-я3)реализ-я разраб-й программы и ее переодич-я коректир-ка(сба-адаптац-я к усл-м жизни учр-я;мф-период-е мед.обслед;мп-период-я псих-я диаг-ка;п-реализ-я инд-го пл.обуч-я;ст-проф.ориент).В сист.ср-тв соц.пед реабил.ведущая роль отвод-ся создании сит.успеха,уменьшение эмоц.значимости проблемной ситуации. В рез-те такого подхода происх-т переосмысл-е,переоц-ка ценностей,преобразов-е личности в процессе социализ-ии. 1.профилактич-я.(это дея-ть по предупр-ю соц.проблем,соц.отклон-я или удерж-е их на соц-но терпимом ур-не посред-м устране-я или нейтрализ-и их причин)выд.3 ур-ня проф-ки:1.общая(осущ-ся гос-м,общ-м,институтами)2.спец-я(возд-е на негат-е ф-ы,связ-е с отд.видами откл-й)3.индивид-я(проф.дея-ть в отн-ии конкретн.лиц)Осн. направ-я по проф-ке:-раннее выявл-е детей с девиантн.повед;-консультативно-разъяснит.раб с родит.,пед.;-мобилизация воспитат.потенциала среды;-работа с референтн.группой;-соц-пед патронаж дет.с девиантн.поведением;-привлечение необход.спец-в.Интеграт-я ф-я сп осущ-ся во включ-ии ребка гр.риска в учебн.процесс,соз-е благоприятн.усл-й д/развития личн.реб-а(физ-го,соц-го,духо-о-нравств-го,интел-го),оказ-е реб.комплексной пом.в саморазвитии и самореали-ии в проц. Восп-я мира и адаптации в нем;Защита реб-ка в его жизнен-м прост-ве.Техн-ии проф-ки нарком-ии среди н/лСоц-но-пед-я антинаркоген.проф-ка вкл.в себя след.блоки:1.первичн.прф-ка(направ.на предупрежд.приобщ.дет.к нарком.)2.вторичн.(предотв-т разв-е наркоген.завис-ти у н/лимеющих опыт исп-я наркот.)3.третич.проф-ка(пед.реабил-я дет.со сформир-й завис-ю)Сод-е прогр.проф-ки базир-ся на представл.о факторах риска наркот-ии(индив-е,н-р-низк.самооц;семейн;микросоц(неспособ-ть адапт-ся в шк.)Пр-пы проф.прогр:1.форм-е у н/л навыков противост-я наркген.давлению рассм-ся как часть общ.восп.процесса;2.опережающ.хар-р;3.усл-я безоп-ти обуч-я:спок-я,эмоц-но благоприят.атм.обуч-я.Осн-е компоненты проф.раб.:-спец.обуч-е и восп.-взаимод-е с правоохр.орг.-созд-е полож.жизн-х альтернатив исп-ю н/наркот.