31) Формы обучения животных

Обучение – это появление адаптивных изменений индивидуального поведения в результате приобретенного опыта. Облигатное научение – индивидуальный опыт, необходимый для выживания всем представителям данного вида. Факультативное научение – включает формы индивидуального приспособления к особенностям конкретных условий жизни особи. Формы научения: Неассоциативное обучение, Ассоциативное обучение, Когнитивные процессы. Неассоциативное научение: Привыкание - наиболее примитивная форма обучения, заключающаяся в ослаблении реакции при повторных действиях раздражителя(снижение вероятности появления реакции или уменьшение интенсивности), импритинг - особая форма обучения, связанная с восприимчивостью к раздражителям, предъявляемые в определенные моменты жизни. Подражание (облигантное научение) - Выполнение видотипичного действия путем непосредственного наблюдения за действиями других животных своего вида. Подражание (факультативное) Животное-зритель, наблюдая за условнорефлекторной деятельностью животного-актера, начинает приобретать аналогичные навыки поведения. Ассоциативное научение - – в ЦНС формируется временная связь между двумя стимулами, один из которых изначально был для животного безразличен, а другой выполнял роль вознаграждения или наказания. Виды ассоциативного - Классические условные рефлексы Инструментальные условные рефлексы, дрессировка. Когнитивные процессы связаны с мышлением.

32) Зоопсихологические аспекты охраны среды, сохранения, восстановления и обогащения фауны диких животных

Основная задача прикладных исследований зоопсихологии состоит в выявлении механизмов психологической адаптации животных в тех или иных условиях, в целях управления их поведением. Антропогенная среда (неживая природа) отличатся от естественной: 1) соотношение жизненного пространства и количества особей могут существенно отличаться от необходимого для животных, что ведет к увеличению стрессовых воздействий 2) темпы изменений в антропогенной среде не сравнимы с таковыми в естественной среде, что затрудняет адаптацию животных. 3) изменяется динамика и содержание деятельности по удовлетворению потребностей – часто отсутствует необходимость в самосохранении, постройке убежищ, самостоятельного добывание корма. Это создает вакуум активности. Животные не успевают приспособиться к антропогенной среде и быстро вымирают. В основе сохранения и мониторинга редких видов лежит изучение особенностей репродуктивного процесса, эмбриональном и постэмбриональном развитии, питания и т.п. Основным методическим приемом является анализ достаточно большой выборки из популяции, изъятой из природы. Второй – наблюдение в природе. Третий – мечение животных, с использованием телеметрии. Наиболее важный вопрос – выявление реакции животного на антропогенную трансформацию местообитания, особенно в репродуктивный период. Второе – выявление реакции на фактор прямого беспокойства. Норма таких реакций изменчива у отдельных особей и даже популяций. Третий вопрос – изучение воздействия антропогенных факторов. Репатриация – процесс возвращения в природу животных, выращенных в вольерных условиях. Репатриация птиц может осуществляться на разных стадиях индивидуального жизненного цикла, и на этом основаны различные технические методы репатриации:метод приемных родителей, метод усыновления;метод смешанных пар;метод одичания. Доместикация (одомашнивание) определяют как такое состояние, при котором размножение животных, забота о них и кормление в большей или меньшей степени зависят от человека. Выведено несколько законов биоэтики: Уменьшение – использование минимально необходимого количества экспериментов, использование линейных животных, которые обеспечивают меньший разброс данных. Усовершенствование технологии работы с лабораторными животными – уменьшение боли, страданий животных. Обязательным является использование способов обезболивания.