7. Образовательные технологии

При реализации разнообразных видов учебной работы используется модульно-рейтинговая технология (П. Яцявичене, К. Вазина, И. Прокопенко и др.), где основной акцент сделан на виды и структуру модульных программ (укрупнение блоков теоретического материала с постепенным переводом циклов познания в циклы деятельности), рейтинговые шкалы оценки усвоения образовательных технологий, что в сочетании с вне­аудиторной работой формирует и развивает профес­сиональные навыки обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены Интернет встречи-конференции с представителями рос­сийских и зарубежных компаний, знакомство с ведущими специалистами в области истории психологии.

При изучении курса предусматриваются интерактивные формы проведения занятий (компьютерные презентации содержания лекции, отражающие основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации по теме лекции. Просмотр учебных и научно-популярных фильмов, проведение деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических презентаций отдельных школ психологии) в сочетании с вне­аудиторной работой, что позволяет формировать и развить профес­сиональные навыки обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены проведение мастер-класса специалистов по истории психологии.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных фор­мах, составляет 60 аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют 40% аудиторных занятий.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «История психологии»

а) основная литература:

1. Александер Ф., Селесник Ш. / Человек и его душа: познание и врачевание от древности и до наших дней./ М., 1995.

2. Бэн А. / Психология // Ассоциативная психология./ М., 1998.

3. Великие психологи (сост. Самыгин С.И.) – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

4. Ждан а.Н. История психологии: От античности до наших дней : Учебник / а. Н. Ждан, 2007.М.: Академический проспект - 576 с.

5. История зарубежной психологии: Тексты. – М.: МГУ, 1986.

6. История психологии в лицах. Персоналии / Под. ред. Л.А. Карпенко // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шети томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под.общ. ред. А.В. Петровского. / М.: ПЕР СЭ, 2005.

7. История психологии. ХХ век / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан, 2003. М.: Академический проспект - 832 с.

8. История психологии. ХХ век / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан, М.: Академический проспект, 2003. - 832 с.

9. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. / История психологии: теоретические и методологические проблемы исследований // Современная психология. М., 1999.

10. Марцинковская Т.Д. История психологии - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

11. Морозов А.В. История психологии - М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005.

12. Очерки истории психологических воззрений в России в XI - XVIII вв. – М., 1966.

13. Петровский А., Ярошевский М. История психологии. – М., 1994.

14. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. – М.: ИП РАН, 1997.

15. Саугстад П. История психологии. От истоков до наших дней - Самара: Бахрах-М, 2008. - 544 с.

16. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М.: Смысл, 1997.

17. Степанянц М.Т. /Арабская философия // Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии./ М., 1991.

18. Хрестоматия по истории психологии. – М.: МГУ, 1988.

19. Чанышев А.Н. Курс лекций по древней философии. – М., 1981.

20. Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир – эпоха Просвещения. – М., 1991.

21. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. – СПб.: Евразия, 1998.

22. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1997.

б) дополнительная литература:

1. Аристотель. О душе // Аристотель.- Собр. соч. в 4 тт. - М., 1976., Т.1. С. 369-448.

2. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. – СПб., 1994.

3. Бехтерев В.М. Объективная психология. – М., 1991.

4. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.

5. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., - 1960.

6. Вундт В. Проблемы психологии народа // Преступная толпа. - М., 1998.

7. Гальтон Ф. Наследственность таланта, его законы и последствия. - М., 1996.

8. Декарт Р. Страсти души // Соч. в 2 тт. – М., 1989, Т. 1. – С. 481 – 572.

9. Демокрит. Избранные фрагменты // Б. Виц. Демокрит. - М., 1979, С. 183-199.

10. Кьеркегор С. Наслаждение и долг. - Киев, 1994.

11. Ламетри Ж.О. Трактат о душе: естественная история души // Сочинения. М., 1983. С. 58-143.

12. Лейбниц Г. Монадология // Г.В.Лейбниц. Соч. в 4 тт.- М., 1983, Т. 1. С. 413-429.

13. Локк Дж. Опыт о человеческом разумении // Дж. Локк.Соч. в 3 тт.- М., 1985, Т.1. С.78-582.

14. Лоренц К. Агрессия. М., 1994.

15. Пиаже Ж. Теория, эксперименты, дискуссии. – М., 2001., С. 157-181, 182-186, 252 – 260.

16. Платон. Апология Сократа, Менон // Собр.соч. в 4 тт. - М., 1990, С. 70-96, С. 575-612.

17. Роджерс К. Становление личности // Искусство консультирования и психотерапии. – М., 2002. С. 759-956.

18. Сеченов И.М. Автобиографические записки. – М., 1952.

19. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. – СПб: ЮВЕНТА, 1999.

20. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.

21. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М: НАУКА, 1989.

22. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1994.

23. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. – СПб: РЕЧЬ, 2001.

24. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М., 1993.

25. Юм Д. Сокращенное изложение «Трактата о человеческой природе» // Соч. в 2 тт. – М., 1966, Т. 1. – С. 789-810.

26. Юнг К.Г. Конфликты детской души. – М: КАНОН, 1995.

27. Ялом И. Когда Ницше плакал // Психотерапевтические истории. – М.: ЭКСМО, 2002, С. 9-415.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. www.psychology-online.net (сайт содержащий материалы по различным отраслям психологии).

2. www.psyche.ru (сайт истории отечественной психологии).

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):

лекционная аудитория, оснащенная мультимедио-проектором, кабинет для практических занятий с библиотекой основных монографий и первоисточников по истории психологии, электронная библиотека БашГУ, компьютерный класс на 12 посадочных мест.

11. Методические указания для студентов

При освоении данного курса студенты ориентируются на следующие основные содержательные элементы курса: