ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра

общей психологии

Утверждено

На заседании кафедры

Протокол № ____ от_________

Зав.кафедрой________________

Согласовано

Председатель УМК факультета

___________________________

Учебно-методический комплекс

Дисциплины «История психологии»

Направление подготовки – «Психология»

Квалификация (степень) выпускника

специалист

Разработчик УМК

Канд.пс.наук, доцент Асафьева Н.В. _____________ «____»_______2011 г.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Программа дисциплины «История психологии» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психология».

«История психологии» является курсом, включенным в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла (Б.З). Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественно-научного цикла (Б.2), в частности, «Философия», «Современные концепции естествознания» и в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.З): «Общая психология», «Зоопсихология и сравнительная психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология».

4. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины являются обретение учащимися комплексных профессиональных, знаний и навыков, компетенций в области истории психологии, позволяющих им выполнять соответствующие виды деятель­ности в области психологического знания. Образовательный курс состоит из 2 разделов, раскрывающих основные закономерности и особенности развития психологического знания на различных этапах его становления.

Задачи: формирование представлений о зарождении психологических представлений в недрах мифологических и религиозных воззрений о человеке; усвоение особенностей возникновения и развития философских, естественно-научных и социально-гуманитарных предпосылок психологического познания; изучение периодизации, основных этапов и направлений становления психологии как самостоятельной науки; формирование системы знаний о ключевых концепциях и вкладе ведущих ученых-психологов в развитие психологической науки; формирование умений ориентироваться в историко-научных и методологических основаниях и тенденциях развития современной психологии, анализировать историю вопроса и строить историко-научное обоснование изучаемой психологической проблематики.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результа­те освоения дисциплины (модуля) История психологии.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• общекультурных компетенций:

способностью и готовностью к: пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); использованию системы категорий и методов, необходимых для решения профессиональных задач в различных областях психологической практики (ОК-4); всестороннему восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9).

• профессиональных компетенций (ПК)

способностью и готовностью к: осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9); пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10), самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19); просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: особенности научных представлений о возникновении и динамике развития психологических знаний в мировой и российской истории, а также специфику формирования диалектического и системного взгляда на современную психологию; основные этапы и условия становления психологического знания, основные направления и школы в мировой и отечественной психологии в их исторической динамике; закономерности генезиса психологических идей.

Уметь: осуществлять историческую реконструкцию генезиса научных идей и теорий, выявлять преемственные связи в разработке психологических проблем; анализировать творческие идеи и научное наследие известных зарубежных, российских психологов и ученых, внесших вклад в развитие психологической науки; ориентироваться в наиболее значимых событиях, фактах и персоналиях истории развития научного психологического знания; систематизировать и обобщать данные учебной и научной литературы по истории психологии;

Владеть навыками проведения сопоставительного анализа различных психологических теорий и концепций на основе изучения основных первоисточников - памятников психологической мысли; навыками выявлять преемственные связи в разработке психологических проблем.