Тема 5. Принципы и методы логопедического обследования и воздействия (4 ч.)

Программное содержание:

Принципы обследования лиц с нарушениями речи (комплексность и всесторонность; целостность и конкретность; индивидуальный подход в установлении контакта; изучение в процессе обучения; выявление положительных возможностей; онтогенетический и др.). Методы логопедического обследования. Схема логопедического обследования. Этапы логопедического обследования. Логопедическое заключение. Прогноз и условия его определяющие.

Общедидактические и специальные принципы, лежащие в основе логопедического воздействия. Комплексность воздействия при речевых нарушениях. Дифференцированный подход в устранении речевых нарушений. Поэтапный ход логопедического воздействия. Учет ведущего вида деятельности при коррекции нарушений речи.

Основные формы логопедического воздействия: воспитание, обучение, коррекция, компенсация, адаптация, абилитация, реабилитация. Формы организации логопедической работы: фронтальные, групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия, урок.

Методы логопедического воздействия: практические, наглядные, словесные. Методы воспитания и перевоспитания: убеждения, упражнения, стимулирования, самовоспитания и др.

Роль логопедической работы в системе комплексного воздействия. Прямые и обходные пути логопедического воздействия. Эффективность логопедической работы и факторы ее определяющие.

Вопросы:

1. Принципы обследования лиц с нарушениями речи.

2. Методы логопедического обследования.

3. Схема логопедического обследования.

4. Этапы и содержание логопедического обследования.

5. Общедидактические и специальные принципы логопедического воздействия.

6. Основные формы логопедического воздействия.

7. Формы организации логопедической работы.

8. Методы логопедического воздействия: практические, наглядные, словесные.

9. Методы воспитания и перевоспитания в логопедической работе.

10. Роль логопедической работы в системе комплексного воздействия.

Литература:

1. Баль, Н.Н. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с детьми с тяжелыми нарушениями речи: учеб.-метод. пособие для учителей-дефектологов дошкольных учреждений / Н.Н. Баль, Н.В. Дроздова. – Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2010. – 151 с.

2. Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие / О.Е. Грибова. – Москва: Айрис-пресс, 2005. – 96 с.

3. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сб. методических рекомендаций. – СПб.: Детство-ПРЕСС, 2001. – 240 с.

4. Зайцева, Л.А. Психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями речи / Л.А. Зайцева. – Минск: НМЦентр, 1998. – 32 с.

5. Логопедия: учеб. для студ. деф. фак. пед. высш. уч. заведений / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 680 с.

6. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: кн. для логопеда. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с.

7. Основы логопедии / Т.Б.Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. – М., 1987

8. Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. – М.: ТЦ СФЕРА, 2003. – 112 с.

9. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общей ред. проф. Г.В. Чиркиной. М.: Аркти, 2003г.