- •1.Предмет методики развития речи детей дошкольного возраста
- •2.Онтолингвистика как научная дисциплина. История развития онтолингвистики.
- •3.Основные концепции
- •5.Засваенне дзецьмі лексічных адзінак, авалоданне значэннем слова
- •6. Методика формирования способов словообразования в разных возрастных группах.
- •9. Развиццё камуник. Здольнасцей
- •12./14. Научные основы мрр и ее связь с другими науками.
- •15.Вопросы развития речи детей в педагогической системе к.Д. Ушинского.
- •16. Основные теоретические положения методики развития речи детей, разработанные. Е.И. Тихеевой. 1867-1944
- •17.Современные направления исследований по методике развития речи дошкольников (по классификации Сахина)
- •18.Станауленне дашкольнай лигвадыдактыки у Беларуси.
- •19.Колас-заснавальник метод навуч белар мове.Унес вялики уклад у абарону белар мовы.
- •20. Цель и задачи развития речи.
- •21. Методы и Приемы обучения.
- •22. Обучение родной речи…Классификация занятий
- •25. Задачи и принципы содержание словарной работы с д/с.
- •26. Понятие звуковой культуры речи. Задачи формирования звуковой культуры речи в разных возрастных группах
- •27. Понятие грамматического строя речи, задачи и содержание грамматической работы
- •28.Понятие связной речи. Значение
- •29.Диагностика речевого развития речи детей как средство оптимизации процесса овладения родным языком (ф. Даскалова, л. Гурович, о.С. Ушакова).
- •2. Сюжетные рассказы (повествования).
- •55.Выкарыстанне мадэлей у развіцці маулення дзяцей дашкольнага узросту.
3.Основные концепции
Теория Скинера – ребёнок обучается методом имитации (имитирует речь взрослого).
Теория универсальной грамматики (Хомский) – ребёнок рождается, уже владея предыдущими знаниями универсальной грамматики. Считал, что когда ребёнок рождается, его мозг содержит много информации про язык. Этим он объясняет лёгкость и быстроту овладения языком. Теория не стала общепринятой, потому что, если дети от рождения владеют языком, почему они не разговаривают, делают ошибки в речи и др.? Противником теории выступал Выготский.
Конструктивистская теория (Пиаже) – речь формируется на основе предыдущего интеллектуального развития. Дети с помощью жестов пробуют передать характеристику предмета. Отвергал теорию Хомского. Выделил эгоцентрическую речь.
Когнитивная теория (Слобин) – дети рождаются с (адпаведным) механизмом, который даёт возможность обрабатывать лингвистическую информацию. Механизмы связаны с языком.
Теория овладения речью в отечественной психологии – говорили о высокой организации мозга и его неспециализированности. Факторы усвоения языка: биологическая готовность к усвоению культуры; предметный и природный мир, который окружает человека. Ребёнок обучается способам действия, принятым в обществе. На этой основе ребёнок усваивает речь. Главным механизмом усвоения речи являются речевые обобщения, которые делает ребёнок. В языке проявляется речевая картина мира. Методика исходит из того, что язык усваивается детьми не только путём (пераймання) взрослого, а путём языковых обобщений.
4.Дословестный этап развития речи
Дамоўны перыяд – перыяд да 1-х слоў, калі дзеці не карыстаюцца агульнапрынятымі знакамі мовы. Стадыі: крыку, гулення, лепятання.
Крык – фізіялагічная рэакцыя дзіцяці на дыскамфорт.
Усмешка – фізіялагічная рэакцыя на задавальненне. Пасля 3-х тыдняў жыцця адрасуецца даросламу. Пасля 3-х месяцаў – знак, каб атрымаць адказную рэакцыю.
Гуленне – вакалізацыі, якія з’яўляюцца ў дзіцяці ва узроце прыкладна 2-х мес. (а-аа, уу-у, бу-у)
Лепятанне – ба-ба, да-да, та-та-та. У 7-8 мес,
Фарміруецца даславесная сістэма камунікацыі – протазнакі: жэсты, мімічныя рухі,маніпуляцыі з прадметамі, немаўленчыя гукі. Пратазнакі складаюць аснову маўленчай дзейнасці дзіцяці у 1-ыя 2г.жыцця.
З фарміраваннем пратамовы, адбываецца і галасовое развіцце дзіцяці: стадыі крыку (да 2-х мес), гулення (3-4 мес – 5-6 мес), лепятання (5-6 мес – 7-8.5 мес).
Фарміруецца механізм складаўтварэння. У 5-6 мес.развіваецца разуменне маўлення дарослага. Паварочвае галоўку. 7-8 мес – выкананне завучаных рухаў, выбар прадмета па слоўным называнні. 9-10 мес рэагуюць на змест слова.
Рэхалалія – перайманне мовы іншага чалавека, паўтарэнне за ім.Важна – каб дзіцё бачыла ліцо дарослага.
Аўтарэхалалія – неўсвядомленнае паўтарэнне уласных гукаў у дамаўленчы перыяд.
Развіццё маўлення на 2-м годзе жыцця. Канец 1 г.ж, пачатак 2 г.ж – з’яўляюцца 1-я словы. Ад 3-5 да 10-15 слоў.
Паміж перыядам лепятання і першымі словамі, а затым і паралельна з імі, з’яўляюцца пратасловы (аўтаномнае маўленне) – словы, якія прыдумало само дзіця. Яны заўседы індывідуяльныя, і іх разумеюць толькі члены сям’і.