1.Анализ редактором художественного произведения. Поэтическое восприятие ХТ, научное исследование как единый процесс. Ху­дожественный текст-произведение искусства. при создании и восприятии ХП важны эмоции. Эмоциональная отзывчивость, впечатлительность, богатство воображения – свойства редактора. редакторский анализ необходимо строить с учетом этого эстетического восприятия.

Для редактора поэтическое эмоциональное восприятие ХТ и на­учное исследование — единый и важный критерий оценки. Сначала редактор должен: прочесть произведение, закрепив в памяти первое впечатление о нем (субъективное «первое впечатление»); изучить и проанализировать его (обоснованный раз­бор текста на основе объективных критериев оценки).

Редакторский анализ предполагает сочетание «первого эмоционального впечатления» с логическим рассмотрением досто­инств и недостатков текста. Редактор должен чувство­вать, знать, живо воспринимать, объективно оценивать текст.

Сущность анализа художественного текста. Редак­торская работа предполагает целенаправленное использование системы понятий в качестве научного инструмента иссле­дования, которые исп. литературоведение. Они дают возможность достичь доказательности, мотивированности суж­дений, т.е. в известной мере определяет уровень методики разбо­ра текста, аналитическое мастерство редактора. Но литературно-критический и редакторский анализ различаются. редактор рассматривает рукопись до публикации, литературовед — вышедшую в свет книгу. Цель литера­туроведения - рассмотреть ХП как явление искусства, дать характеристики;

цель редакторского анализа - оценить целесообразность публика­ции и совершенствов. текст. Редактор готовит к из­данию, помогает автору, лите­ратуровед раскрывает читателю его значение, особенности, до­стоинства и недостатки, исследует произведение.

Отличия: редактор не исп. схему мно­гоступенчатого изучения произведения (идея - тема — характеры – язык); не приемлем способ характеристики произве­дения с помощью пересказа с комментариями. Редакторский анализ: предусматривает специфическое проявление связей общего, целого и частного, от­дельного, взаимосвязь целого и отдельного прослеж. на протяжении всего разбора произведения;

задачи: понять замысел автора; что хотел передать автор читателям; оценить актуальность замыс­ла, возможность реализации в содержании; добиться правдивости поэтического замысла и совершенства его воплощения; редактор характеризует тематику, сюжет произведения, речь персонажей; не допустить не соответствий замыслу, творческой манере писателя, строю произведения.

2. Виды учебных изданий. Учитывая большую потребность в учебной литературе, Научно-методический центр учебной книги и средств обучения МО РБ планирует выпуск в издательствах «Народная асвета», «Вышэйшая школа» и в других. Учебная книга занимает одно из ведущих мест в системе книгоиздания. Учебная литература - это комплекс изданий, содержащих сведе­ния научного или прикладного характера, изложенных в фор­ме, удобной для преподавания и изучения. Функции книги: обуче­ние определенному предмету, дисциплине: воспитание, нрав­ственное развитие; формирование мыслительной, интеллектуальной деятельности личности. Учебные издания имеют гриф Министерства образования, Научно методического центра учебной книги и средств обучения с указанием предмета и читательского адреса. Могут быть и без грифа. По читательскому адресу: для обучения общеобразовательного, ПТУ, среднего специального (очного и заочного), высшего (очного и заочного), для педагогического персонала, поступающих в средние специальные и высшие учебные заведения. ЧА обусловливает метод и стиль подачи текста, худож., техническое оформление, гарнитура, кегль. По целевой направленности: учебники, учебные пособия, учебные методические пособия.

Учебник - учебное издание, содержит систематическое изложение учебной дисциплины. Требование: д.б. написан в соответствии с программой по данному курсу, стабильным. учебная программа определяет содержание, порядок изучения дисциплины, ее разделов, частей..

Стабильность: необхо­димостью давать одинаковую схему знаний (единство под­готовки) как в общеобразовательной школе, так и ВУЗах.

Учебное пособие – уч. из., дополняет, частично заменяет учебник, вовсе заменяет учебник. Нужны для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний. Отличие от учебников: меньшая системность. Функции: развивающие, воспитательные, закрепляющие. Разновидность-хрестоматии (литературно-художественные, исторические, др. произведения или отрывки из них, составляю­щие объект изучения учебной дисциплины). Делятся: обязательные и дополнительные (обязательны и не-). Обязательные — Хресто­матии, практикумы (содержат практические упражнения и задания, способствуют усвое­нию, закреплению материала и проверке знаний). Обязательные: комплексы карт по истории и географии, адаптированные тексты на иностран­ных языках.

Учебно-методические пособия - пласт УЛ. содержат материалы по методике воспитания, преподавания, ее разделов, частей. Они предназначены преподавательскому составу или воспитателям. большую группу -методические рекомендации в системе заочного обучения в вузах. Они по изучению отдельных курсов строятся с учетом утвержденных учебников и учебных пособий, со ссылками на них. Основная задача: из­ложить методику самостоятельной работы над материалом, объяснить задачи данного учебного предмета, курса, методи­ческие и дидактические принципы учебника.

3. Задача редактора при работе над художественной деталью в произведении.

При анализе художественного текста редактору необходимо особое внимание уделять изобразительной детали. Художественные детали лежат в основе изображения характеров и обстоятельств, что через них читатель воспринимает творческий замысел автора, его отношение к изображаемому. Редактор должен научиться выявлять эти компоненты и, исходя из общего замысла произведения, определять, в какой мере сумел автор их использовать.

В одном из рассказов Бориса Житкова, опубликованном уже после смерти писателя, есть такая деталь: умерла девочка; мать обмывает тело прежде, чем положить ребенка в гроб, и, намыливая волосы, боится попасть мылом в глаза: ведь мыло щиплет... В одной этой детали - вся сила материнского горя, нежности, неверия в смерть. Дочка для нее живая.

«Она пробовала пальцем, когда я разбавлял воду, она осторожно мылила волосы, чтоб не попало в глаза, и как бережно держала в руке затылок».

Человек, равнодушный к материнскому горю, не увидел бы этого и не полоснул бы этой подробностью по сердцу читателя.

Необходимо отличать художественную деталь от простой под­робности, помня, что и та и другая необходимы для полноценно­го художественного повествования. Так, характерные подробно­сти, подмеченные автором в жизни и включенные в текст, позво­ляют читателю увидеть героя, пейзаж, услышать голос человека или стук капель дождя о стекло.

Художественная деталь - та же красочная подробность, но несущая в себе обобщающую поэтическую мысль. Если подробность передает отдельные свойства предмета, как бы фотографируя, фиксируя их, то художественная деталь тесно связана с общим поэтическим звучанием текста и влияет на воображение читателя, раскрывая внутреннюю суть явления, события, героя.

Вот как говорит о подробностях выдающийся мастер художе­ственного слова Константин Паустовский рассказ-анализ «Старик в станционном буфете».

4. Задачи и особенности художественной литературы. Художественная литература - явление искусства, эстетически выражающее общественное сознание и в свою очередь формирующее его. ХЛ как вид искусства возникает на почве устно-поэтического народного творчества путем осознания роли личности в историческом процессе. ХЛ хранит, накапливает и передает от поколения к поколению эстетические, нравственные, философские, социальные ценности; выражает мировоззрение, идеалы. Представляет собой динамическую систему литературных родов, жанров, мотивов, сюжетов, образов, стиховых и прозаических форм, изобразительных средств языка.

Литература (включая устное творчество) развивается вместе с человечеством, и, чтобы изучить ее нужны области различных наук. история литературы—помогает разобраться в произведениях, выбрать нужное. наиболее значительным- то, что отличается правдивостью и яркостью говорит о жизни. для этого нам надо сравнивать произведения с жизнью, узнать о самих писателях, их жизни, деятельности, отношениях, общественной позиции. Часто писатели их переделывают (текстология). Помогает точно определить сам текст произведения. А если мы имеем дело с древней литературой, с рукописями, то нам нужна была бы палеография. истории литературы помогает представить себе творчество писателя, когда и как возникло произведение. ИЛ должна опираться на теорию литературы, кот. изучает саму природу литературного творчества, определяет его отличие от других видов познания жизни, своеобразие видов искусства и особенности искусства словесного. В ТЛ входит изучение композиции и сюжета, особенностей языка ХЛ, стихосложения. Наконец, к какому бы времени ни относились произведения, которые мы читаем, нам, прежде всего, нужно отдавать себе отчет в том, что они помогают увидеть и понять в нашей жизни и современности.

Задача критики-откликается на произведения ХЛ, рассматривая их в свете тех задач, эстетических целей, которые подсказывает настоящее время, оценивает сделанное писателем, подходит к произ-ю исходя из современных взглядов, выдвинуть свою точку зрения, сопоставляет произведения. Особенности ХЛ: речь идет о человеке: о его поступках, чувствах, мыслях, отношениях с другими людьми, событиях, которые с ним происходят, предметами природе, которые его окружают; в литературе человек выступает перед нами как живая личность. Есть прои-ия, например стихи о природе, рас­сказы о животных. Но здесь поэт передает нам свое отношение к ней, мысли и чувства. М. Горький заметил, что литература - это человековедение. Мы можем коротко сказать, что главный признак литературы - правдивое изображение человеческой жизни в художественных образах. Отличия от других видов искусства-словесные художественные образы.

Художественное, поэтическое мышление - мышление в образах. ХО свойственны чувственная конкретность, органическая включенность личности автора, целостность, ассоциативность и многозначность.

5. Издание художественной и детской литературы в Республике Беларусь. Детская литература - явление сравнительно новое. До середины 17 века. дети читали (те, кто умел читать, с грамотностью тогда было плохо), что и родители. Первая рукописная книга для детей была создана в 1491 году. А во второй половине 16 века когда в России появилось книгопечатание, первой из детских книг - азбука Ивана Фёдорова. Первые книги для детей начали выходить в конце 19 начала 20 века. Значительный вклад в развитие образования и педагогической мысли внесла известная белорусская писательница Тётка, которая написала книгу "Первое чтение для деток белорусов" и ряд статей о воспитании; Якуб Колас ("Второе чтение для детей белорусов", о котором А. Е. Богданович, отец поэта Максима Богдановича, писал, что после "Детского мира" и "Родного слова". Государство уделяет значительное внимание изданию детской литературы. За лучшие произведения для детей писатели вознаграждаются государственными премиями: литературная премия Янки Купалы, Якуба Колоса. Союз писателей Беларуси присуждаются премии имени Мележа, Короткевича, Мавра. Большое внимание уделяется оформлению детской литературы, над ним работают известные художники Беларуси. Пользователями детской литературы являются дошкольники, ученики начальных классов, ученики базовой школы, юношество, организаторы детского чтения, учителя, воспитателя, родители, библиотекари. В последнее время начало больше выходить энциклопедических изданий для детей, которые по содержанию очень близки к научно-познавательным («Я познаю мир», «Всё обо всём», «Мир животных», «Мир растений»). Выпуском детской литературы занимаются как государственные так и коммерческие издательства. По целевому назначению худ и детская лит. считаются одними из самых востребованных по количеству выпущенных наименований. Выпуск всех изданий в 2011 сократился. РИУ «Литература и Искусство» продолжило выпуск литературно-художественных произведений современных белорусских авторов, краеведческих и литературоведческих изданий, книг для детей и юношества. Издательским домом «Белорусская наука» завершается выпуск собраний сочинений Якуба Коласа в 20 томах и Максима Танка в 13 томах. В издательстве «Мастацкая літаратура» начат выпуск книг в серии «Залатая калекцыя беларускай літаратуры», продолжено издание собрания сочинений И.П. Шамякина в 23-х томах (тт. 3–7), книг классиков белорусской литературы и современных авторов в сериях «Беларуская паэзія ХХ (ХХІ) стагоддзя», «Проза (ХХ) ХХІ стагоддзя», «Вера. Надзея. Любоў»; детских книг в сериях «Скарбы роднай прыроды», «Казачны свет», «Беларускі фальклор», книг об известных людях Беларуси в сериях «Мастакі Беларусі», «Наш современник»,. Книгой «Максім Багдановіч. Пясняр чыстае красы» продолжена популярная издательская серия «Жыццё знакамітых людзей Беларусі».

6. Классификация справочников. Справочник - это пособие комплексного характера, материал которого расположен в удобном для быстрого наведения справки порядке. Сам порядок определяется не словником, а системой представления знаний, принятой в науке или в практической деятельности. По целевому назначению: Научные справочники. Содержат научные знания по той или иной отрасли знания или отдельному вопросу, необходимых в научной деятельности. По читательскому: для специалистов и смежников. Последние имеют сокращенный объем, отличаются большей степенью популярности. По полноте: комплексные и специализированные. Среди комплексных: отраслевые («Справочник химика») и подотраслевые (узкоотраслевые), «Справочник по аналитической химии». Здесь полно сообщаются общетеоретические сведения; Специализированные справочники отличаются богатым фактическим материалом. Производственные справочники (сведения к различным отраслям производственной деятельности). Они предназначены для практических работников в их про­фессиональной деятельности. Носят Прикладной характер, должны включать проверенные, устоявшиеся данные наиболее пригодные для практического использования; опускается поясняющий материал. По тематике: межотраслевые («Общетехнический справочник» для рабочих,) и специализированные.

Тематические специализированные содержат све­дения по различным производственным процессам, оборудова­нию, его монтажу и эксплуатации, а также основным и вспомо­гательным материалам. Большую группу срещ них составляют справочники специалиста. В издательском деле тоже имеются такие справочники: «Справочник редактору, «Справочник кор­ректора», «Справочник технического редактора», «Справочник автора».

Популярные представляют разнообразную ин­формацию, предназначенную для широких масс в целях содей­ствия их просвещению. Они содержат сведения об актуальных проблемах научной и культурной жизни, изложенные в доступ­ной читателю-неспециалисту форме. Прежде всего, это каса­ется характера излоярния материала: объем справочника (по сравнению с научным) значительно сокращается, изложение упрощается^пецифические термины отсутствуют, структура справочника - четкая и ясная, сокращения и условные обозна­чения сведены к минимуму.

Бытовые содержат сведения прикладного характера (телефонные книги, календари, списки членов организаций, расписания движения и т.п.). Учебные справочники излагают сведения по определенной отрасли знания и организованы в соответствии с учебной про­граммой. Массово-политические справочники пользуются большой по­пулярностью и спросом. Они содержат сведения общественно-политической тематики и призваны содействовать идеологиче­ской работе.

7. Лингвистические словари: пользуются спросом. Ф-ии:: нормативную (фиксация значения и употребления форм слова способствует совершенствованию и унификации языка) и информационную (позволяет кратчайшим путем приобщиться к накопленным знаниям). Классы: энциклопедические и языковые (лингвистические). Энциклопедические: толкование не слов, а понятий, которые слова обозначают, раскрывая их смысл и значение многопланово, всесторонне; внимания уделяется различным событиям общественно-политической жизни, выдающимся государственным и политическим деятелям, науки, культуры и техники. Языковые: объяснение слова, его лексикологическая, грамматическая, этимологическая хар-а. Между этими С. нет четкой границы, некоторые объединяют признаки разных классов. Переходным между ними терминологический словарь, объясняющий термины.

Языковые по целевому назначению: научные (исследовательские), нормативные, учебные и популярные. Научные: материалы линг­вистических исследований; могут вып. функции базовых при создании нормативных, учебных и популярных изданий; содержат лексику общенародного литературного языка, просторечия, территориальные и социальные диалекты, устаревшие.(«Словарь русского языка Академии наук» Шахматова, «Толковый словарь живого великорусского языка» Даля). Нормативные словари: устоявшая лексика современного литературного языка; рассчитаны на практическое использование в сферах человеческой деятельности («Толковый словарь русского языка» Д. Н. Ушакова). Учебные: для обучения языку; состав опред. целями и задачами учебной программы («Тлумачальны слоушк бел. мовы», «Русско-белорусский словарь». Популярные: общеупотребительную лексику, необходимую для делового общения и обслуживания туристов и экскурсантов. Это в первую очередь иностранно-русские разговорники, выпускаемые массовыми тиражами. По характеру инф-ии: одно-, дву- и многоязычные. В зависимости от включенного материала: общие словари, охватывающие все или большинство аспектов лексикографического описания слов,частные, отражающие какой-либо один аспект лексики — язык писателей* («Слоуник Я. Купалы»), иноязычные слова, синонимы, омонимы. От полноты охвата лексики: полные, средние и краткие. Имеются так называемые обратные словари, где слова располагаются по алфавиту не на­чальных, как обычно, а конечных букв слов.

8. Особенности редактирования научно-популярной литературы: предназначены читателю-неспециалисту; для них характерна простота изложения (писать ясно и понятно), доступность. Это требование влияет на систему изложения, подбор фактического материала и приемы его объяснения, композицию, язык и стиль книги. Добиваясь простоты изложения, популярности, редактор помогает авторам рассказать о науке, не упрощая ее и не перегружая труднодоступным материалом.

Приступая к редактированию редактор должен обратить внимание, насколько оно глубоко отражает информацию о последних достижениях данной науки, материал не д. искажать их сущность.

редактор обязан осмыслить фактический материал - насколько он доказателен, убедителен. автор и редактор должны позаботиться о том, чтобы она была занимательна от начала до конца (форма подачи материала, содержание-они взаимосвязаны и взаимообусловлены).

Язык произведения должен учитывать язык классиков художественной литературы, ученых-пропагандистов научных знаний. С возрастанием значения научно-популярной литературы увеличивается влияние ее языка на язык других видов изданий. Благодаря общедоступным сочинениям, развитием науки и техники распространяются слова специальные (термоядерная реакция, реактор, атомоход, реактивный двигатель). Язык должен соответствовать грамматике, обладать точностью языка научной литературы, яркостью художественной литературы и быть понятным читателям. Простота изложения достигается стремлением приблизить язык научно-популярной литературы к общеупотребляемому, всем понятному, исключением узкоспециальных выражений, собственных имен и сложных расчетов, не обязательных для освоения основного содержания, объяснением незнакомых терминов и новых слов, отказом от повторения одних и тех же положений, отсутствием длинных периодов и сложных синтаксических конструкций. Употребление терминов имеет много преимуществ: позволяет обозначить понятие точно и кратко, облегчает чтение специ­альных руководств и пособий. Однако не любой термин обогащает язык читателя, придает научность тексту. терминологическая лексика неоднородна по сфере употребления: наряду с терминами общенаучными и общетехническими, входящими в общелитературный язык, есть термины узкоспециальные, которые находятся вне общего употребления. Установление сферы употребления терминов и осторожность при введении узкоспециальных обозначений в значительной мере определяют простоту, доступность популярной литературы. оправдано употребление терминов известных читателю; вводить лишь те новые термины, без которых обойтись невозможно; следует расшифровывать их значение. этот вид литературы выполняет функции: информационную, воспитательную (или мировоззренческую) и практическую. Задача редактора вместе с автором состоит в том, чтобы при издании научно-популярной книги были обеспечены простота изложения, доступность читателю; новизна информации; занимательность изложения; языковая и стилистическая грамотность.

9. Понятие «справочная литература» - это совокупность произведений, содержащих и систематизирующих разнообразные фактические данные. она для сплошного чтения, ее основное назначение связано с быстрым наведением справки. Практически в каждом белорусском издательстве она выпускается. Главная задача справочника- представить читателю необходимые сведения в максимально короткие сроки и в сжатом виде.

Полнота фактического материала. Она определяется отбором данных в каждой конкретном издании в зав. от его целевого, читательского наз-ия. Показателем включения и-ии в справочную книгу служит их научная и практическая значимость. Осмысленные и апробированность авторитетные данные для читателя.

Удобопоисковостъ. Правильное и удобное расположение материала. алфавитное расположение материала получило наибольшее распространение. Здесь в первую очередь необходимо сказать о доста­точном даря данного издания количестве справочных словарных статей - основных структурных единиц справочного пособия; отметить специфический язык, стиль изложения (лаконизм, насыщенность терминами, наличие таблиц и формул и т.п.) удоб-ную, отвечающую научной терминологии в данщцй предметной области формулировку заголовка статьи; системное изложение материала (прежде всего аналогичное построение и примерно равный объем равнозначных статей, несущих одинаковую информационную нагрузку); наличие ссылок и отсылок, связы­вающих тематически близкие, но лексически разные понятия, иначе говоря, все то, что позволяет читателю в минимальные сроки получить максимум полезной информации. Справочное пособие можно считать удобным для поиска, если читатель находит нужные сведения с первого, второго или, в крайнем случае, третьего раза.

куль-тура его исполнения, существенными элементами которой следует назвать: выбор шрифтов, удобный формат, качество бумаги и переплетных материалов; характер иллюстраций, таблиц, выде­лений в тексте и т.п.

Обязательным компонентом издательской культуры являют­ся пристатейные библиографические списки, вспомогательные указатели, предисловия, правила пользования и другие элемен­ты справочного аппарата, позволяющие ускорить поиск необхо­димых сведений.

Наиболее существенным из названных критериев является пол­нота справочного издания. Она определяет характер представлен­ной информации, ее соответствие читательскому и целевому на­значению, научность, степень апробированности материала, необ­ходимость и достаточность приведенных справочных данных - все то, чем в первую очередь полезен и ценен справочник.

10. Понятие «учебная литература». Учитывая большую потребность в учебной литературе, Научно-методический центр учебной книги и средств обуче­ния МО РБ плани­рует выпуск в издательствах «Народная асвета», «Вышэйшая школа» и в других. Учебная книга занимает одно из ведущих мест в системе книгоиздания. Учеб­ная литература - это комплекс изданий, содержащих сведе­ния научного или прикладного характера, изложенных в фор­ме, удобной для преподавания и изучения. Функции книги: обуче­ние определенному предмету, дисциплине: воспитание, нрав­ственное развитие; формирование мыслительной, интеллек­туальной деятельности личности. Учебные издания имеют гриф Министерства образова­ния, Научно методиче­ского центра учебной книги и средств обучения с указанием предмета и читательского адреса. Могут быть и без грифа. По читательскому адресу: для обучения общеобразовательного, ПТУ, среднего специального (очного и заочного), высшего (очного и заочного), для педагогического персонала, посту­пающих в средние специальные и высшие учебные заведения. ЧА обусловливает метод и стиль подачи текста, худож., техническое оформление, гарнитура, кегль. По целевой направленности: учебники, учебные пособия, учебные методические пособия. Учебник - учебное издание, содержит систематическое изложение учебной дисциплины. Требование: д.б. написан в соответствии с программой по данному курсу, стабильным. учебная программа определяет содержание, порядок изучения дисциплины, ее разделов, частей.. Стабильность: необхо­димостью давать одинаковую схему знаний (единство под­готовки) как в общеобразовательной школе, так и ВУЗах. Учебное пособие – уч. из., дополняет, частично заменяет учебник, вовсе заменяет учебник. Нужны для расширения, углубле­ния и лучшего усвоения знаний. Отличие от учебников: меньшая си­стемность. Функции: развивающие, воспитательные, закрепляющие. Разновидность-хрестоматии (литературно-художественные, истори­ческие, др. произведения или отрывки из них, составляю­щие объект изучения учебной дисциплины). Делятся: обязательные и дополнительные (обязательны и не-). Обязательные — Хресто­матии, практикумы (содержат практические упражнения и задания, способствуют усвое­нию, закреплению материала и проверке знаний). Обязательные: комплексы карт по истории и географии, адаптированные тексты на иностран­ных языках. Учебно-методические пособия - пласт УЛ. Они содержат материалы по методике воспи­тания, преподавания, ее разделов, частей. Они предназначены преподавательскому составу или воспитателям. большую группу их составляют методические рекомендации в системе заочного обучения в вуз. Они по изучению отдельных курсов стро­ятся с учетом утвержденных учебников и учебных пособий, со ссылками на них. Основная задача: из­ложить методику самостоятельной работы над материалом, объяснить задачи данного учебного предмета, курса, методи­ческие и дидактические принципы учебника.

11. Работа редактора над справочным аппаратом в н-т литературе. Примечания, комментарии, внутрикнижная и прикнижная библи­ография, указатели, приложения, оглавление (содержание). Комментарии и примечания - сложные элементы аппарата книги. Они считаются одинаковыми, но издательст. практике делают некоторое различие. Комментарии , в собраниях сочинений или отдельных видах изданий, принято называть разного рода пояснения, необходимые для правильного понимания произведений, помещают в конце. примечания включают разъяснения или уточнения, относящиеся к отдельным местам книги, дают в сносках на полосе. Словарный комментарий - объяснение слов и оборотов речи, которые могут быть неправильно поняты (устаревшие слова, и еще прочно не вошедшие в язык неологизмы, малоупотребительные иностранные слова).

Работая над комментариями и примечаниями, редактор прежде всего должен установить, что нуждается в пояснении, а какие предметы и понятия его не требуют (они не д.б. подробными). Они обычно бывают насыщены фактическим материалом, поэтому нужна проверка его. Важно также проверить правильность нумерации ссылок, которая может быть сквозной для всей книги, одного раздела или части, а также самостоятельной на каждой полосе. Внутрикнижная и прикнижная библиография. представлен внутритекстовыми, подстрочными или затекстовьми ссылками. различают внутрикнижную (списки цитируемых и упоминаемых произведений печати или, использованной литературы, также сноски) и прикнижную библиографию (перечни л-ры). Но удобнее всего придерживаться алфавитного принципа расположения, в основе которого лежит алфавит фамилий авторов или заглавий произведений.

Указатели: предметные и именные (фамилии, имена, псевдонимы, прозвища, элементах аппарата (например, примечаниях). этим занимается, редакц. работники, иногда автор. указатель составляют по сверстанным листам. При сост. указателя: читая рукопись, цветными карандашами подчеркивают слова ( Имена красным, предметы – синим). В именной указатель принято включать все фамилии, имена, псев­донимы, прозвища, встречающиеся как в основном тексте, так ив других формах подачи материала (подписях под иллюстрациями, таблицах), а также элементах аппарата (например, примечаниях). Следующая стадия — расположение в алфавитном порядке. Помещают предметные и именные указатели обычно в конце издания. Приложения - часть текста, имеющая дополнительное (справочное или второстепенное, побочное) значение, необходимое для полного освещения темы, удобства пользования изданием. П. - не регламентированный ГОСТом элемент; авторского оригинала для издания. Форма и содержание приложения определяются замыслом автора (составителя). В научно-технической литера­туре - это списки или каталоги рассматриваемых в данной книге объектов (например, минералов, звезд, химических соединений и т^д.), константы (в математике постоянная величина), эфемериды (астрономические таблицы заранее вычисленных положений небесных светил на определенные дни года), математические формулы, единицы.

12. Работа редактора по организации выпуска энциклопедий. Каждое энциклопедическое издание рассчитано на определенный круг читателей. Решение о выпуске энциклопедии обычно содержит указание о количестве томов и времени выпуска всего издания; заранее намечается и число статей («слов» или «терминов», как их принято называть в энциклопедических редакциях). Для подготовки издания создается Главная редакция, призванная обеспечить направление и высокое научное качество публикуемого материала. Ответственность за подготовку материала по отраслям наук (в универсальных энциклопедиях) или по разделам (в отраслевых энциклопедиях) возлагается на членов Главной редакции - специалистов в данной области. Они рассматрива­ют словники и типовые схемы статей, рекомендуют основной состав авторов и рецензентов, осуществляют научное редактирование подготовленных редакциями статей и утверждают их, проводят общественное обсуждение наиболее принципиально важных статей. Главная редакция определяет общее количество статей, листаж каждого тома, удельный вес (по количеству статей и по объему) различных дисциплин, представленных в издании, а в отраслевой энциклопедии - удельный вес отдельных разделов данной науки или отрасли. В зависимости от сроков подготовки и выпуска всего издания рассчитывается время, необходимое для авторской и редакционной работы и для производственного цикла (от сдачи в набор до сдачи тиража). В компетенцию Главной редакции входит также рассмотрение утверждение методологических и методических указаний, касающихся системы подачи материала и оформления статей.

13. Редактирование очерка. Работа над языком и стилем - важнейший элемент редакт-я очерка. Очерк - жанр, обладающий большой силой эмоционального воздействия на читателя. Он часто находит место на страницах газет и журналов. Очерк- жанр человековедения, обладающий весьма эффективными средствами показа человеческой личности, индивидуальности, коллектива. Поэтому в очерке необходимы образные средства отражения действительности. Нельзя создать портрет человека, картину жизни, не обращаясь к средствам худо­жественным. С другой стороны, в очерке используются средства публицистики. Очерк - художественно-публицистический жанр. Этим он отличается от статьи или корреспонденции, с одной стороны, и рассказа или новеллы, - с другой. Характерная черта - строгая документальность, адресность; играет немалую роль как фактор воздействия на общественное мнение, как средство воспитания. Очерк, по словам М. Горького, занимает место между исследованием и рассказом.

Жанр – портретный: показать определенного человека в его характерном и своеобразном - как индивидуальность, несущую в себе типическое для многих. Портретный очерк - не биографическая справка. Создать типичный портрет современника - это означает показать его в неразрывных связях с об­ществом. «Народная газета» (очерк писателя Владимира Липского «Камандор навую» -белорусском ученом, отличном организаторе науки, Герое Социалистического Труда, академике Василии Феофиловиче Купревиче.

проблемный очерк: посвященный не отдельной личности, а коллективу, тому, как благодаря сплоченности, единству интересов, трудовому героизму решается конкретная народнохозяйственная или политическая задача. («Полымя» журналиста Анатолия Зэкова «Не багі гаршкі лепяць». о Минском фарфоровом заводе.) путевой: в нем описывается продвижение от одного населенного пункта к другому. Автор разрабатывает определенную проблему и при этом дает сжатые или более разверну­тые портретные характеристики. Путевой очерк - один из ста­рейших видов худ. публицистики - первоначально развивался в литературе. исторический. Белорусский писатель В. Короткевич («Зямля пад белыми крылами)-энциклопедия Беларуси, визиткой белорусского края. Выразительность портретного, проблемного, путевого, исторического очерка, его эмоциональная сила, точность картин и авторских обобщений, естественно, в большой мере зависят от качества, языка и стиля.

Редактору необходимо добиться единства стиля. Язык авторских размышлений и описаний должен представлять некое стилистическое единство. В очерке роль играет диалог. Если в рассказе диалог - обычно плод творческой фантазии автора, то в очерке разговор героев или героя с автором не может быть вымышленным. В очерке широко используются эпитеты, метафоры, сравнения.

14. Редактирование про-ий драматургии. М. показаться, что написать ДП легко, т.к. в нем не нужно изображать обстановку, описывать пейзаж, душевную жизнь героев. Драматург исп. диалог – в этом-то и вся сложность. Однако и он передает сюжет через события, поступки, столкновения героев, борьбу, через явления внешнего мира. Но в драме все события предстают в качестве живого, непосредственного действия, развертывающегося в настоящее время через поступки действующих лиц. Все развитие сюжета осуществляется в непосредственном действии, а зритель или читатель становится его свидетелем. Т. е. драматургу необходимо создать достоверную иллюзию жизни в ее художественном образе. Редактору нужно уметь отличать достоверность от натурализма. Специфика ДП: не допускает свободного вмешательства автора в действие, подсказывания читателю исключаются. Действующие лица пьесы, их характеристики создаются исключительно и только их речами, а не описательным. Показ событий, а не рассказ о них – вот основная черта ДП. Оценка произ. начин. с идеи, темы, содержания, д. б. актуально, сюжетно, насыщено действием. Недаром драматургия (от греч. drama” – буквально “ действие”). Если в пьесе отсутствует драм. напряженность, следует отказаться от публикации рукописи. А если есть, то редактору при оценке рукописи нужно определить оно подлинно или мнимо. Существенность конфликта- важнейший критерий. Язык героев – главное характеризующее их средство. Все люди – разнообразны. Каждое из этих качеств, конечно, не всегда вполне определяет характер, но драматург имеет право взять любое из них, углубить, расширить, придать ему остроту и яркость и сделать главным в характере той или иной фигуры пьесы. Достигнуть этого можно только силою языка, тщательным отбором наиболее точных слов. Каждый человек обладает характерной речью, по- своему выражает ощущения и мысли. Редактор должен следить за тем, чтобы реплики Д. персонажей были ярко индивидуализированы, своеобразны и выразительны. Только тогда эти персонажи приобретут убедительность и художественные ценности. Драматург при создании пьесы должен заботиться, чтобы смысл каждой его фразы, каждого действия был совершенно ясен, чтобы к действующим лицам можно было относиться как живым людям – презирать, ненавидеть или любить, как к живых. Язык персонажей не должен быть засорен мелкими, лишними, ненужными словами. Но вместе с тем он должен быть подвержен законам живой устной речи с ее неправильностями, случайностями, недоговоренностям, ред-е, не должно сводиться, к грамм.“сглаживанию” реплик: наоборот, важно освободить их от избитых, шаблонных выражений и словесных конструкций, из-за которых стирается речевое своеобразие каждого из действующих лиц. Редактор д. б. нимательным к репликам действующих лиц, следить за тем, чтобы они были индивидуальными, ясными, точными, выразительными, а также перспективными для развития действия.

15. Редактирование произведений лирики. Лирика, лирическая поэзия (от греч.-«исполняемый под звуки лиры, чувствительный» «лирический; лирный») воспроизводит субъективное личное чувство или настроение автора. в лирике е анализируем сюжет, персонажей . Зато в лирике принципиальную значимость приобретает анализ лирического героя. Лирический герой - это образ человека в лирике, носитель переживания в лирическом произведении. Как всякий образ, лирический герой несет в себе не только уникально-неповторимые черты личности, но и определенное обобщение, поэтому недопустимо его отождествление с реальным автором. В отличие от персонажа эпического или драматического произведения лирический герой не обладает, как правило, бытийное определенностью: у него нет имени, возраста, черт портрета, даже неясно, к мужскому или женскому полу он принадлежит. В лирике чаще, чем в эпосе и драм применяются композиционные приемы повтора, противопоставления, усиления, монтажа. Стилевые доминанты лирики в области художественной речи -это монологизм, риторичность и стихотворная форма. единство содержания и формы произведения. Художественный образ не существует вне определенной формы. Он олицетворяет собой единство формы и содержания. задача редактора – не допустить, чтобы малоценные в идейно-художественном отношении работы выходили в свет. критерий художественной правды предусматривает неискаженное воссоздание действительности. Его компоненты:поведение героя, диалог, пейзаж и т.п. Их редактор рассматривает в соответствии с реальностью. Но правда искусства – это не просто “правде факта”, “жизнь, как она есть”. Это не просто описание событий. Он оценивает, сумел ли автор добиться приводимыми фактами и образами необходимого эмоционального воздействия.

оригинальность авторской манеры, его творческого почерка. Это позволяет проявляться свойствам художественного образа: синтез объективного и субъективного начал, включенность в него личности автора. Действительность преломляется в индивидуальном восприятии писателя, она отображается в именно ему интересном и важном содержании, раскрывается в самобытной, именно ему присущей форме. По-настоящему художественный образ уникален.

Свойства художественного образа обусловливают и важность такого критерия, как эмоциональная емкость, ассоциативное богатство текста. ХП должно взволновать читателя. целостность восприятия образов, всего повествования. Образ возникает в сознании не как сумма отдельных элементов, а как цельная, единая поэтическая картина. Задача редактора – оценить целостность образа, особенности его восприятия читателем.

точности художественной. Редакторский анализ осуществляется в нескольких аспектах:

16. Редактирование произведений художественной литературы для детей. Предметом ДЛ. можно считать знания и представления об окружающей действительности (о человеке, о мире, о природе, об искусстве и т.п.), изображенные в форме, доступной детскому восприятию. Однако это определение нуждается в уточнении, так как знания о мире, отраженные в детской литературе, должны иметь особый характер и учитывать специфику читателя. Детство является периодом, в который формируется личность и от которого зависит во многом дальнейшая судьба человека. В детстве складываются основы будущего. В то же время это - закономерная, чрезвычайно важная и абсолютно самостоятельная часть жизни. Формируется его характер, создается структура духовных ценностей, которые определяют внутренний облик личности. Не случайно, французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Человек приходит из своего детства»..

Однако для того чтобы ребенок охотно обращался к книге, ее содержание должно увлечь читателя. Поэтому при созданий произведения литературы необходимо учитывать специфику интереса детей, который оказывает влияние на предмет содержания. Кроме того, следует иметь в виду, что ребенок постоянно развивается под воздействием внешних условий. Развитие человека под влиянием окружающего связано со становлением личности. И следовательно, при выпуске детской литературы необходимо учитывать воспитательный эффект издания. Приведем еще одно суждение критика: «Книги, которые пишутся собственно для детей, должны входить в план воспитания, как одна из важнейших его сторон».

Это наблюдение позволяет определить еще одну важную сторону предметной области литературы для детей. Как правило, произведения детской литературы оптимистичны, в них добро побеждает зло, правда торжествует над ложью.

Благодаря постоянному, активному интересу детей к окружающему воздействие содержания книги на ребенка может быть достаточно сильным, а восприятие содержания книги - достоверным и естественным. Очевидно, практически любое явление, любой объект действительности. Однако интерпретация событий, поступков людей, свойств животных должна при этом приобретать особое звучание - звучание, определяемое предметной областью детской литературы.

Сто тысяч «как», миллионы «почему» готов задавать маленький человек. И содержание книги призвано раскрыть, показать, объяснить те факты, которые попадают в поле зрения ребенка. Обратить его внимание на те, которые не попадают. Литература для детей посвящена истории и современности, природе и человеческому обществу, культуре, наукам, искусствам. Поэтому предмет детской литературы характеризуется богатством проблемно-тематического состава. Буквально все стороны жизни и деятельности человека находят отражение в литературе.

17. Редактирование рассказа. Для редакторов ХЛ– постоянный объект работы. Р. публикуются– в газетах, журналах, альманахах, сборниках. Это наиболее лаконичная форма ХЛ. Причем малый объем рассказа вовсе не значит, что этот жанр прост. Р. также позволяет использовать неисчерпаемые возможности прозы – от драматического, трагического показа событий до лирического, саркастического и юмористического. Малый жанр Р, умещающегося на нескольких страницах, жанр трудный. Автор должен писать лаконично и емко. На нескольких страницах отчетливее видны недостатки, Р. требует серьезной, углубленной работы над содержанием, сюжетом, композицией, языком. Как и при редак-и произведений крупной формы, редактор решает вопрос соответствия формы и содержания: выражает ли эта форма прозы замысел автора; смотрит, сумел ли автор средствами этого жанра осуществить замысел полностью. Такая оценка требует от редактора четкого представления об особенностях рассказа как ХП. Замысел. При работе с Р. редактор определяет его значимость, актуальность. Р. – это не простое описание “случая из жизни”, случайных эпизодов, бытовых неурядиц. Это не зарисовка с натуры. Главное – в умении автора через события рассказа показать существенные нравственные, социальные коллизии, проблемы действительности, раскрыть их сущность. Сюжет рассказа нередко так же важен, как и в других жанрах ХЛ. Рассказ – произведение одноплановое, в нем – одна сюжетная линия. При работе над ним редактор не составляет его план, “биографии” героев. Он может охватить содержание целиком в процессе первого чтения. Однако сюжет, композиция, художественные детали рассказа требует особого внимания редактора. Ему предстоит выяснить, как структура рассказа, все его составляющие служат раскрытию авторского замысла. Одна яркая, значительная сцена может стать содержанием рассказа. Но в Р. обычно не бывает большого числа персонажей, сюжетных линий. Перегруженность –недостатки. Особенно важное значение имеет динамика повествования в рассказе, стремительность развития сюжета. Слишком медленное развитие сюжета, затянутая экспозиция, излишние подробности – вредят. Выявить их и есть основная задача редактора при работе с рассказами. Но во всем нужна мера, чтобы случайно не навредить целостному восприятию рассказа. Иногда при чрезмерной лаконичности изложения возникают новые недостатки: отсутствие психологической мотивировки поступков героев, неоправданные провалы в развитии действия, схематичность характеров, лишенных запоминающихся черт. Р-р должен уметь различать продуманную краткость – и неоправданную; пропуски в изложении событий, – и незаполненные пустоты, нарушающие целостность повествования; важно видеть, когда образный показ подменяется просто информационными сообщениями о событиях. Т. е., рассказ д. б. короток, обладать подлинно Х лаконичностью.

18. Редактирование романа. В Р., наиболее популярной сегодня форме ХП , главную роль играет сюжет, развитие событий, которые, обычно относятся к большому периоду времени. Нередко в нем изображается не только целая жизнь человека, но и жизнь нескольких поколений. В Р. показываются сложные многосторонние явления, длительно развивающийся процесс; действуют многочисленные персонажи. Объемность определяет ряд качественных особенностей: широта и полнота обрисовки масштабного действия или конфликта, развертывание действия на большом пространстве, подробная детализация явлений и персонажей. Оно может включать немало вставных историй, лирических отступлений (в “Молодой гвардии” А.Фадеева), исторических экскурсов, вставных фрагментов других жанров (писем, стихотворений, дневников, драматических диалогов и т.д.). Словом, для романа характерно свободное использование различных способов выражения содержания. Главная задача р-ра оценить – на пользу ли замысла работают все эти элементы романа. Прежде всего – сюжет. Насколько он совершенен, интересен, естественен, логичен, все ли концы с концами в нем сходятся. Насколько точно сцеплены с ним судьбы и характеристики героев, нет ли в этом противоречий, несостыковок. Единство повествования – От чьего имени идет рассказ, в каком стиле, в какой тональности, с какой оценочной и эмоциональной нагрузкой. Достигается ли целостность восприятия событий. Объединено ли все повествование единым взглядом, общим мировоззрением, оценкой, эмоциональным настроем. Особого подхода требуют многочисленные разновидности современного романа: социального, политического, исторического, философского, любовного, психологического, семейно-бытового, приключенческого, детективного, фантастического. В каждой из них свои критерии оценки сюжета и стиля повествования, своими способами достигаются единство повествования и естественность развития событий. Особенности Р.– необходимость оценки масштабности изображаемого. роман – это историческая эпоха, развитая в вымышленном повествовании. Отсутствие социально значимых картин, показа отдельных явлений, человеческих судеб во взаимосвязи с историей, с социальной жизнью, тематическую узость – первый сигнал для редактора, что жанр выбран неверно. Синтетичность (синтез жанров и родов ХЛ) верно найденное, продуманное сюжетно-композиционное решение, удачно соединяющее эти разнородные элементы повествования в одно целое. Сюжет и композиция (правильное ли сюжетное решение) Составить план,отр. основные моменты развития сюжета; увидеть “архитектонику” сюжета (каждая линия должна упрочнять его конструкцию); сюжет Р. д. отражать логику взаим-й дей-их лиц, их переживаний, поступков (есть ли моменты выражения характеров героев). Оценка главного героя..

19. Редакторская оценка ХП. Ред. ан. имеет целью дать оценку произведения, определить пути доработки. Оценка рукописи- решение о целесообразности публикации. должен сочетать субъективно-оценочное восприятие ХП и профессиональную, научно обоснованную оценку. Это нужно для совершенствования рукописи. Р-р должен уметь глубоко «чувствовать» автора, видеть феномен художественности. Это определяется художественным вкусом, общей культурой редактора, должен владеть научно обоснованными критериями оценки, выработанными эстетикой, литературоведением, языкознанием, библиографией, творчески применять и использовать все достижения современной науки. Это поможет точно оценить ХП, выявить достоинства и недочеты. Редактор опирается на литературно-художественную критику. Это помогает дать оценку современному состоянию ХЛ, выявить недостатки. Единство содержания и формы произведения –коренное условие художественности. Ведь художественный образ существует как эстетический феномен вне определенной формы. Разрыв формы и содержании есть в поэзии, так как в отличие от прозы она уже с самого начала предполагает заданную условность стиха (разрыв формы и содержания в сонете). При повторении образца получается нарушение единства формы и содержания. Форма в этих случаях шаблонизируется. Почти каждое значительное произведение вызывало волну подражаний. Критерий художественной правды- верное, неискаженное воссоздание действительности. Применяя этот, редактор не сводит задачу к проверке точности, достоверности тех или иных реалий. Он оценивает, сумел ли автор добиться, чтобы изображаемые им явления получили осмысление и обобщение в убеждающих своей эстетической силой образах. Редактор должен с воспитывать чуткость, слух к нарушению жизненной и художественной правды, ко всякой фальшивости обстановке, в психологии действующих лиц, в их интонации. Лит.-человековедение. Условие художественности: оригинальность авторской манеры ( творческого почерка). Р-р использует свойстваХО: синтез объективного и субъективного начал, органическая включенность личности автора. Задача редактора - понять автора, ощутить своеобразие его манеры письма, бережно, творчески отнестись к произведению. К. эмоциональной емкости, ассоциативного богатства текста- произведение призвано взволновать читателя, заставить его переживать события, сердиться, возмущаться, радоваться. К. художественной целостности восприятия образов, всего повествования- Образ возникает в сознании как цельная, единая поэтическая картина. Задача ред-ра - оценить целостность образа. К. точности -точность жизненная, изобразительная (образ как отражение действи­тельности); эмоциональной соотнесенности с замыслом произведения (образ как выражение мыслей и чувств писателя); точность воздействия на воображение, эмоции, ассоциации читателя (образ как средство эстетического сопереживания и сотворчества).