5. Методические особенности школьного курса информатики.

1)Ориентация на систематическое индивидуальное использование компьютера; 2)подготовка непрофессиольных пользователей вычислительной компьютерной техники; 3)межпредметный характер, содержание.

Методическом аспекты информатики близки к урокам труда, т.к. компьютер – это инструмент для обработки информации. Овладеть инструментом можно только в процессе работы, постепенно осваивая новые знания, умения и навыки. Исключительно важен методический подход в области информатики – исходить от задачи. Использование систем задач от простой к более сложной позволяет учителю постепенно познакомить учащихся с новыми возможностями компьютера и ПО, это значит, что необходимо предлагать для изучения систему команд того или иного следования не сразу всю, а постепенно и не всегда в полном объёме, а лишь в достаточном для решения конкретных задач. Вторая сторона такого подхода проявляется в методике освоения отдельных программных средств. В школе главным является не изучение конкретных программных средств, а решение задач обработки того или иного вида информации с помощью соответствующих средств. Тем самым становятся достижимыми общеобразовательные цели. При таком подходе учащиеся усваивают основные возможности целого класса универсальных программных средств независимо от ПО. По окончанию обучения учащиеся должны представлять возможности компьютера и основных типах программных средств.

6. Учебно-методическое обеспечение курса информатики.

Учебные пособия по информатике

В системе средств обучения основное место отводится учебнику (учебному пособию) по предмету. С ним должно быть связано остальное учебно-методическое обеспечение: объяснять и развивать содержащиеся в учебнике идеи, соответствовать учебной программе по предмету, служить общим целям формирования у учащихся прочных знаний и умений.

К учебно-методическому обеспечению курса информатики помимо учебных пособий принадлежат методические пособия для учителей, инструктивно-методические материалы Министерства образования, статьи и методические разработки для учителей, опубликованные в журналах «Народная асвета», «Інфарматызацыя адукацыі», «Информатика и образование», наглядные средства,личные наработки учителя, электр.средства обучения, ресурсы сети Интернет.

Учебно-методическое обеспечение курса информатики дополняется еще и нетрадиционным компонентом, обусловленным наличием компьютера. Этот компонент – программное обеспечение, которое используется в процессе преподавания информатики в школе. Программное обеспечение курса информатики включает базовое программное обеспечение для школьных компьютеров и педагогические программные средства (ППС). ППС поддерживают изучение конкретных тем курса и формирование у учащихся практических навыков, которые предусмотрены учебной программой.

7. Школьный кабинет информатики и информационных технологий.

КИИТ предназначен для: 1)проведения теоретических и практических занятий по курсам «Информатика», которые предусмотрены учебными программами; 2)проведения классной, внеклассной, факультативной, кружковой и других дополнительных форм учебной деятельности по информатике;3)проведения уроков других предметов по некоторым отдельным темам с использованием компьютерных информационных технологий;4)осуществления эффективного управления учебно-воспитательным процессом с использованием средств компьютерных технологий.

Оснащен: комплектом аппаратно-программных средств для персональных компьютеров, желательно объединенных локальной сетью; программным обеспечением, соответствующим учебной программе; учебно-методическими и наглядными пособиями; учебным оборудованием; мебелью и приспособлениями для проведения занятий и работы с использованием компьютерной техники; оборудованием, обеспечивающим в кабинете микроклимат, соответствующий установленным нормам (кондиционер, осветительные приборы и др.). Оборудование КИИТ определяется «Положением о кабинете информатики и информационных технологий учебного учреждения системы общего и среднего образования», которое утверждается приказом Министра образования РБ. В состав оборудования и оснащения КИИТ могут входить: мультимедийный проектор, кинопроектор, диапроектор, графопроектор, экран, печатающие устройства, комплекты ППС, базовое программное обеспечение и др.

КИИТ также должен иметь: инвентарную книгу для учета имеющегося в кабинете оборудования; журнал для инструктажа учащихся по охране труда; журнал использования компьютерной техники на каждом рабочем месте; журнал списывания машин и их ремонта, средства пожаротушения; аптечку для оказания первой помощи; учебные задания для реализации индивидуального подхода при обучении, выполнении самостоятельных и лабораторных работ, упражнений; комплект научно-популярной, справочной и методической литературы. Инструктаж по охране труда проводится на первом уроке каждой четверти учителем информатики с указанием темы инструктажа. Оборудование рабочих мест учеников и учителя должно соответствовать «Положению о кабинете информатики и информационных технологий учебного учреждения системы общего и среднего образования». Основу КИИТ составляют рабочее место учителя (РМП) и рабочие места учеников (РМУ). Для каждого рабочего места отводится определенная площадь – 6кв.м. Расстановка компьютеров должна обеспечить свободный доступ учащихся и учителя к рабочим местам во время урока, для удобного управления ходом урока, организации контроля, самостоятельной работы учащихся.

8. Уроки информатики.

Особенности школьной информатики

1. Опыт преподавания информатики продолжает накапливаться, методика обучения формир.и развивается.

2. Класс делится на подгруппы.

3. Самостоятельная индивидуальная работа учеников за компьютерами.

4. Построение урока по требованию охраны труда, учёт норм времени работы за компьютером.

5. Содержание информатики носит межпредметный хр-р.

6. Комп явл.стимулом к изучению предмета.

Типы уроков (комбинир.,комплексное применение знаний и умений, контроль усвоения знаний и умений, сообщение новых знаний, формир.и совершенств. практ.знаний).

Структура урока изучения нового материала

• Орг.момент

• Первичное введение материала

• Указание на то, что должны знать учащиеся

• Мотивация запоминания

• Сообщение или актуализация техники запоминания

• Первичное закрепление под руководством учителя

• Контроль результатов первичного запоминания

• Регулирование повторения

• Внутр.повторение и постоянное применение полученных знаний

• Включ.материала в контроль знаний

Устойчивость внимания школьников на уроке

0-7 мин внимание рассеяно, требует усилий со стороны учителя.

8-23 мин период наибольшей устойчивости и концентрации внимания.

24-30 мин устойчивость внимания падает, увелич.колебание внимания, кол-во ошибок.

31-40 мин произвольное внимание.

первичное овладение знаниями			Закрепление знаний и формирование умений
Информационно-развивающие		Проблемно-поисковые	репродуктивные	Творчески воспроизводящие
Сообщ.инфо в готовом виде	Самостоят.добывание знаний
Лекция, рассказ	Сам.раб.с книгой	Поиск.лаб.раб.	Пересказ, выполн.по образцу	Сочинение, деловые игры

В преподавании большое место занимают информ-развив.методы. Развитие мышления и активиз.сам.познавательной деятельности обеспечивают проблемн-поиск. методы. Они формир.у учащихся познав.активность(стремление к умению, интерес к деятельности) и самостоятельность.Репродукт.методы использ. для выработки умений и навыков по образцу.

Формы работы на уроке: коллективная, фронтальная, групповая, индивидуальная, индивидуализированная.