- •Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития
- •Введение
- •Эволюция отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии
- •Хронологические сроки прохождения периодов эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии в Западной Европе и в России
- •Этапы становления и развития национальных систем специального образования
- •Соотношение периодов эволюции отношения общества и государства к аномальным лицам и этапов становления систем специального образования в Западной Европе и в России
- •Фрагменты сравнительного анализа соответствующих этапов в развитии систем специального образования в России и странах Западной Европы
- •Современный этап в развитии отечественной системы специального образования (1991 — ... Гг.)
- •Интегративный подход к обучению
- •Основные выводы
- •Вместо заключения
Вместо заключения
На основе результатов проведенного исследования Институт коррекционной педагогики РАО представил и опубликовал программу фундаментальных научных исследований на ближайшее десятилетие, направленную на научное обеспечение стратегии и тактики переходного периода в развитии национальной системы специального образования ("Современное состояние коррекционной педагогики", раздел "Пути планомерного выхода из кризиса. Роль науки" // Дефектология. 1996. № 1. С. 6 - 7).
Проведенное исследование послужило также основой для разработки ИКП РАО Проекта программы действий, необходимых для стабилизации и развития государственной системы специального образования. Институт предлагает проект этой программы к рассмотрению и обсуждению на государственном уровне (проект передан в Министерство общего и профессионального образования РФ).
В последующих номерах журнала мы планируем опубликовать проект этой программы.
1 Предписывалось "ввести с 1930 — 1931 гг. повсеместно в Союзе ССР всеобщее обязательное обучение детей (мальчиков и девочек) в возрасте S. 9 и 10 лет в объеме не менее четырехлетнего курса начальной школы... За неисполнение этой обязанности устанавливается ответственность в порядке законодательства союзных республик". (Постановление ВЦИК. и СНК СССР. 1930). Этот закон не имеет аналогов в Европе.
2 В учреждениях для глухих, слепых и умственно отсталых проводится педагогическая работа, как минимум, в объеме школы 1-й ступени и рассчитывается: на 7 лет обучения — у глухонемых, на 5 лет — у умственно отсталых и на 5 лет — у слепых."
Примечание: для глухонемых детей, не прошедших дошкольного обучения, срок обучения в школе 1-й ступени — восьмилетний, для слепых — шестилетний (§11, пункт S Положения об учреждениях для глухонемых, слепых и умственно отсталых детей и подростков. 1926).