7. Социальная педагогика и социальная работа: соотношение и взаимосвязь

Социальная работа — одна из самых гуманных профессий. Врач лечит наши телесные недуги и следит за здоровьем, психолог и психотерапевт лечат наши душу и нервы, а социальные работники лечат общественные недуги — бедность, обездоленность, старческую немощь, детские расстройства и т. п. За 100 лет своего существования социальные работники в США, Англии, Западной Европы помогли десяткам миллионов людей обрести достойную жизнь и уважение к себе. Они повлияли на общественное мнение, политику государства и социальное устройство общества, ориентировав их на гуманистические цели и институции.

В нашей стране профессия социального работника появилась с большим опозданием — в 1990-е гг. В 1991 г. в Российской Федерации была введена принципиально новая профессия — социальный работник. Первый выпуск профессиональных социальных работников вузами России был осуществлен в 1995 г. Но и за это короткое время социальные работники, а это преимущественно либо исключительно женщины, помогли встать на ноги, поправить физическое и душевное здоровье сотням тысяч россиян.

Ни одно даже самое развитое общество не способно оградить своих членов от ошибок, трагедий и заблуждений. Как правило, за ошибки взрослых расплачиваются дети — расплачиваются своим одиночеством, заброшенностью, неутолимой потребностью в родительской ласке. Жизненная практика доказала, что выросшие без семьи дети накапливают ко взрослой жизни огромный разрушительный потенциал ненависти, обид, комплексов и мстят обществу за свое искалеченное детство. И, как следствие, оказываются не способными создать свои собственные семьи. Многие из них проживают жизнь в исправительных колониях, тюрьмах. Именно эти аспекты обусловили актуальность выбранной темы.

Социальные работники — это те, кто заботится о людях, стремится сделать их жизнь лучше, кто разделяет с ними горести и заботы, проблемы и несчастья, кто умеет сострадать и помогать.

Сфера деятельности социального педагога — социум как ближайшее окружение личности, человеческие отношения, социокультурные условия развития. Какой социум мы имеем? В последний десяток лет пышным цветом расцвели такие социальные проблемы, как нужда и бедность, алкоголизм и наркомания, безработица, бродяжничество и социальное сиротство, преступность и жестокое поведение. Не говоря уже о национальных конфликтах и терроризме, экологических и техногенных катастрофах.

Семья в целом в настоящее время испытывает кризис, а ведь ценностные нормы и правила, любовь, забота, сочувствие, ответственность взращиваются именно в семье. Работа с проблемной семьей — приоритетное направление в деятельности социального педагога.

Одной из тенденций развития современного научного знания является его гуманитаризация, т.е. увеличение в общем объеме научной информации знания о человеке, о естественной и социальной среде его обитания. Закономерный характер данной тенденции проявляется в возрастающем интересе к человеку биологических и технических, психологических и педагогических, медицинских и социальных наук. Естественно, каждая из них при этом направлена на изучение своей предметной области. Дифференциация человековедческого знания позволила углубить научные исследования, получить значительные результаты в каждом из его направлений. Однако сам человек, являясь уникальным существом, представляет собой вполне определенную целостность, признаваемую представителями практически всех наук. Отражением интеграционных процессов в науке стало понимание необходимости целостного, системного изучения и комплексного преобразования человека в тесной его взаимосвязи с социальной средой.

Основной формой такого проявления такого понимания стало развитие в России новых профессий - социального работника и социального педагога. Безусловно, правы те, кто утверждают, что содержание деятельности этих специалистов было ранее "рассыпано" в деятельности медиков и педагогов, психологов и социологов, работников культурно-просветительных и спортивно-оздоровительных учреждений и т.п. Но потребности практики, в различной степени осознаваемые людьми, предопределили место социальных работников и социальных педагогов в общественной структуре государства. Процесс признания новых специальностей протекает трудно и противоречиво: они встречают самое разное отношение к себе - от полного принятия до не менее полного отрицания.

Целью социальной педагогики как образовательного комплекса является формирование научной социально-педагогической картины мира у всех, кому предстоит в своей профессиональной деятельности работать с людьми в разнообразных сферах и областях социума. Это, прежде всего, практические социальные работники и социальные педагоги (первая роль социальной педагогики); социальные педагоги-исследователи (соискатели, аспиранты и докторанты) и теоретики этой науки (вторая роль социальной педагогики); преподаватели, слушатели и студенты разнообразных структур этого образовательного комплекса (третья роль социальной педагогики).

К функциями социальной педагогики, выступающей в роли образовательного комплекса, относятся: формирование системы научных знаний социального педагога и социального работника (в зависимости от их назначения, содержания и сферы деятельности); развитие у них системы знаний, навыков и умений (также в зависимости от их функционального предназначения, содержания и характера деятельности); передача системы опыта (способов) репродуктивной и продуктивной (творческой) профессиональной деятельности в социальной сфере; формирование системы эмоционально-ценностного отношения к миру (человеку и социуму, их взаимодействию и взаимоотношениям). В своей совокупности эти и другие функции объединены в группу научно-образовательных функций. 

Бурное развитие повседневной практической социальной работы; умножение видов деятельности по разрешению проблемных ситуаций конкретных людей; утверждение государственными структурами профессий социального работника и социального педагога; формирование стандартов их подготовки по различным специальностям и специализациям; увеличение числа учебных заведений, готовящих таких специалистов различного профиля для социальной сферы – все это и многое другое объективно обусловило привлечение внимание научной общественности к теоретическому осмыслению происходящих в этой сфере изменений. Феномен социальной работы оказался в поле внимания многих гуманитарных наук, которые внесли существенный вклад в формирование ее методологических и теоретических основ.