3. Функции и тенденции развития спо.

Задание. Изучить материал сам-но. См. источник. Никитина Н.Н. и др. “Основы профессионльно-педагогической деятельности. М., 2002. Примечание. Можно сделать копию. Поработать в ней, выделить тенденции и их сущность.

4. Место среднего профессионального образования в системе непрерывного образования.

В России в настоящее время ежегодно выпускается более 500 тысяч специалистов со СПО. Их доля в общей структуре занятости в отраслях экономики и социальной сфере составляет 33 процента и ежегодно имеет тенденцию к увеличению.

Вопрос о месте СПО в системе непрерывного образования является важным. От его понимания зависят вопросы, связанные с профориентацией школьников, профессиональным ростом специалистов среднего звена, формированием требований к учебным заведениям-комплексам, в которых объединяются разные ступени образования и т.д.

СПО – это срединное звено между начальным профобразованием и высшим, или самостоятельная структура?

Попытка рассматривать СПО как некое срединное связующее звено между уровнями проф образования лишает его статуса самостоятельности, превращает его в некий переходный этап. Между тем среднее профессиональное образование готовит свой состав кадров, который необходим экономике и социальной сфере и который не может и не должен быть заменен никакими другими работниками, поскольку этот состав требует соответствующего уровня квалификации, обеспечиваемого образованием, и совершенствования его в процессе накопления опыта, роста профессионального мастерства.

СПО – это самостоятельный, относительно завершенный уровень образования, и специалисты со средним профессиональным образованием представляют собой самостоятельную необходимую группу в профессиональной структуре кадров. В народном хозяйстве нужны “классные” медицинские сестры, балерины, артисты цирка. Все они по своим деловым качествам и знаниям имеют на профессиональный рост, на продвижение по службе, на получение другой профессии, требующей высшего образования.

Таким образом, СПО выступает как самостоятельный относительно завершенный уровень образования, а специалисты среднего звена представляют собой особую необходимую обществу группу в профессиональной структуре кадров.

5. Актуальные проблемы системы среднего профессионального образования.

1. Проблема соответствия содержания профессионального образования уровню развития науки и практики, запросам общества.

2. Проблема преемственности СПО с другими уровнями образования.

3. Проблема внедрения новых технологий образования в образовательный процесс ОУ СПО.

4. Проблема создания современной материально-технической базы ОУСПО, обеспечения их учебной и учебно-методической литературой, ТСО.

5. Проблема (разработки концептуальных и теоретических основ ВС) построения воспитательной системы в ОУСПО.

6. Проблема повышения квалификации и переподготовки преподавательского состава.

7. Проблема мониторинга качества СПО.

8. Проблема создания механизма прогнозирования, мониторинга и регионального регулирования подготовки специалиста в соответствии с потребностями рынка педагогического труда.

9. Проблема кооперации старшей ступени школы с учреждениями среднего проф образования по вопросам профильного обучения и допрофессиональной подготовки.

10. Проблема обеспечения многофункциональности СПО.

Решение этих проблем позволит создать оптимальную систему СПО и обеспечить современное качество подготовки специалиста среднего звена.