Тема 7. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Общая характеристика ДЦП. Классификация двигательных расстройств по степени тяжести нарушения. Структура двигательного дефекта при ДЦП. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП. Особенности развития познавательной сферы детей с ДЦП. Основные виды помощи детям с нарушениями ОПДА. Особенности обучения и воспитания детей с нарушениями ОПДА. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.

Тема 8. Дети с нарушениями слуха.

Предмет и задачи сурдопедагогики. Причины нарушений слуха, их классификация. Основные категории детей с нарушениями слухового анализатора. Специфика развития познавательных процессов, личностные особенности детей с нарушениями слуха. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями слуха в массовой общеобразовательной школе и в специальных школах для слепых и слабовидящих детей.

Тема 9. Дети с нарушениями зрения.

Предмет и задачи тифлопедагогики. Виды нарушений зрения, их причины и последствия. Особенности формирования личности у детей с нарушениями зрения. Коррекционное обучение и воспитание детей с нарушениями зрения в массовой общеобразовательной школе и в специальных школах для слепых и слабовидящих детей.

Тема 10. Развитие и образование детей со сложными нарушениями в развитии.

Комбинированные нарушения, их причины. Сложные нарушения развития как сочетание двух или нескольких первичных нарушений, приводящих к качественно новой характеристике нарушенного развития. Особенности психического развития детей с множественными нарушениями. Проектирование вариативных моделей индивидуальных коррекционных программ с учётом потенциальных возможностей развития ребёнка при имеющейся у него структуре нарушения. Основные принципы проектирования моделей индивидуальных коррекционных программ. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей имеющих комбинированные нарушения развития.

Тема 11. Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения.

Психология детей с синдромом раннего детского аутизма. Предмет и задачи психологии детей с РДА. Исторический экскурс. Причины и механизмы возникновения РДА, классификация РДА по степени тяжести. Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Особенности деятельности. Психологическая диагностика и коррекция при раннем детском аутизме.

Психология детей с дисгармоническим складом личности. Предмет и задачи психологии детей с дисгармоническим складом личности. Исторический экскурс. Причины дисгармонического развития. Типология патологических характеров. Диагностика и коррекция дисгармонического развития.

Тема 12. Специальное образование лиц с опфр. Система специальных учреждений для детей с опфр. Интегрированное обучение.

Система социальной поддержки людей с ограниченными возможностями. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

Деятельность психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) и психолого-медико-педагогических консилиумов (ПМПк). Цели и задачи ПМПК. Состав и организация деятельности ПМПК. Схема психолого-педагогического обследования ребёнка.

Медико-социально-педагогический патронаж. Система диагностических и реабилитационных центров, логопедической службы, служб раннего и надомного обучения. Современная система специальных образовательных услуг: система дошкольного образования детей с ограниченными возможностями, школьная система специального образования. Инклюзивное образование — основные виды и принципы. Проблема интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии. Профориентация, система профессионального образования, профессиональной адаптации лиц с ограниченной трудоспособностью.