Раздел III: Психологические основы образования одаренных детей

1. Воображение и творчество.

Общее представление о воображении. Понятие креативности. Их взаимосвязь. Воображение и творческое мышление, их взаимосвязь. Виды воображения. Его функции. Механизмы воображения. Методы диагностики и развития воображения.

2. Способности и задатки.

Общее определение способностей. Способности: определение, общая характеристика. Задатки, склонности, способности: соотношение понятий. Виды способностей: общие и специальные. Структура способностей.

3. Психология творчества.

Категории новизны. Понятие новизны. Фазы творческого процесса. Многоуровненость творчества (Спектр творческих задач). Структурная схема творческой деятельности. Проблема как форма творческого поиска. Механизм творчества. Творческая задача. Общие представления о задачах.

.

4. Понятие о творческой деятельности.

Виды творческой деятельности. Воображение в творчестве. Законы развития воображения. Развитие воображения отдельной личности. Развитие воображения в человеческом роде. Способы развития творческих способностей человека.

5. Общий интеллект и креативность.

Проблема отношения креативности и интеллекта. Интеллект и креативность как единую  человеческую способность высшего плана (Д.Векслер, Г. Айзенк, Л. Термен, Р. Стенберг и др.). Противопоставление креативности и интеллекта по  Дж. Гилфорду. «Примиряющая» точка зрения на соотношение интеллекта и креативности (А. Маслоу, Д.Б.Богоявленская и др.).

6. Западные концепции одаренности.

Одаренность как сочетание трех основных характеристик: интеллектуальных способностей, креативности и настойчивости (концепция Дж. Рензулли). Триада: творческие способности; творческое умение; творческая мотивация в концепция Э. Торранса. Концепция одаренности, предложенная Д.Фельдхьюсеном

7. Отечественные концепции одаренности

Положения динамической теории одаренности, предложенной Л.С.Выготским. Концепция психологической структуры одаренности Матюшкина А.М. Одаренность как динамическая характеристика в концепции А.И. Савенкова.

8. «Рабочая концепция одаренности»

«Инструментальный» и «мотивационный» факторы одаренности как основа «Рабочей концепции одаренности» (Богоявленская Д.Б., Шадриков В.Д., Брушлинский А.В., и др.). Одаренность как динамическая характеристика. Теоретические модели развития одаренности (Бабаева Ю.Д., Богоявленская Д.Б., Таннебаум А. и др.).

9. Развитие детской одаренности в образовательной среде

Влияние предметно-пространственной среды на развитие творческой активности ребенка. Любознательность как основа учебной деятельности. Возможности индивидуального способа организации обучения. Новейшие информационные технологии и развитие одаренности. Использования собственной исследовательской практики ребенка как средства развития одаренности

10. Формы организации учебной деятельности как фактор развития детской одаренности

Положительные и отрицательные стороны использования традиционной для отечественного образования классно-урочной формы организации как средства развития детской одаренности. Процессы организации совместной творческой, исследовательской деятельности детей. Коллективная учебная деятельность в условиях проблемного обучения.

 

СПИСОК

УЧЕБНОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

по педагогике

1. Бордовская Н.В. Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – М., 2000.

2. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов пед. вузов / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.П. Шапошникова. – М.: Академия, 2002. – 208 с.

3. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. 2000.

4. Голуб Б.А. Основы общей дидактики: Учеб. пособие для вузов. – М., 1999.

5. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Уч. пособие для педагогических вузов. – М., 2001.

6. Классному руководителю о классном часе: Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа/ Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. – М.: ТЦ Сфера, 2002. - 128

7. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для пед.вузов/ В.С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: Март, 2002. – 218 с. (Педагогическое образование)

8. Кульневич С.В. Воспитательная работа в средней школе: От коллективизма к взаимодействию: Практ. пособие: Для учителей, классных руководителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК/ С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – Воронеж: Творческий центр «Учитель», 2001. – 287 с. – (Педагогика нового времени).

9. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учебное пособие для педагогических вузов. - М., 2001.

10. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для вузов/ Б.Т. 6. Лихачев. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2000. – 522 с.

11. Макарова Т.Н. Учебный процесс: планирование, организация и контроль: Методическое пособие для зам.директоров школ по учебно-воспитательной работе. Ч.1/ Т.П. Макарова; Центр «Педагогический поиск». – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. – 160 с. (Библиотека администрации школы).

12. Мигаль В.И. Управление современной школой: Вып. 1: Внутришкольный контроль и сетев. планирование. Практическое пособие: Для руководителей школ, студентов пед. учебных заведений, слушателей ИПК/ В.И. Мигаль, Е.А. Мигаль. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2002. – 60 с.

13. Настольная книга классного руководителя: справочно-методическое пособие/ Сост.: В.А. Березина, Л.И. Виноградова. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2003. – 576 с.

14. Педагогика: Уч. пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А. Сластенин. - М., 2002.

15. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие для пед.вузов/ Под ред. Гребенкиной. – М., 2000.

16. Поташник М.М. как подготовить и провести открытый урок (современные технологии): Методическое пособие/ М.М. Поташник, М.В. Левит. – М. Педагогическое общество России, 2003. – 112 с. – (Образование (XXI века)

17. Рожков М.И., Байбородова Л.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для вузов. – М., 2000.

18. Сборник практических материалов для зам. директора школы по учебно-воспитательной работе (начальные классы): Уч. пособие для зам. директора школы/ Н.Г. Скегина, Н.Н. Авраменко, Н.К. Барковец, Е.А. Юлкина, - М.: Педагогическое общество России. 2003. – 143 с.

19. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие для педвузов. – М., 2002.

20. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций. – М., 2000.

21. Симанов В.М. Педагогика: Краткий курс лекций/ В.М. Симанов. – Волгоград: Учитель, 2001. – 71 с.

22. Сластенин В.А. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М., 2001.

23. Третьяков П.И. Адаптивное управление пед.системами: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 – педагогика и психология, 033400 – педагогика/ П.И. Третьяков, С.Н. Митин, Н.Н.

24. Шаймарданов Р.Х. Личностно-ориентированная технология педагогического процесса: Учебно-методическое пособие/ Р.Х. Шаймарданов; Департамент образования и науки ХМАО.- Сургут: гос.пед.ин-т, 2002. – 132 с.

25. Шоган В.В. Технологии личностно ориентированного урока: Учебно-методическое пособие для учителей, методистов, классных руководителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК/ В.В. Шоган. Ростов-на-Дону: Учитель, 2003. – 160 с.

26. Щуркова Н.Е. Классному руководителю: Игровые методы / Н.Е. Щуркова. 2-е изд. перераб и доп. - М.: Пед. о-во России, 2002. – 224 с. – (Папка классного руководителя)

СПИСОК

УЧЕБНОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

по психологии

Основная литература: