3.5. Второстепенные члены предложения (вчп)

Второстепенные члены предложения - члены предложения, распространяющие грамматическую основу. Следовательно, они не входят ее. Само понятие «второстепенный член предложения» ввел Ф.И.Буслаев (дополнение, определение, обстоятельство). Позднее, во всех грамматиках, начиная с гр. Виноградова, используется термин «распространяющие» члены предложения, т.к они раскрывают предикативный минимум. В научной грамматике существует множество классификаций ВЧП. Кроме школьной есть другие характеристики.

3.5.1. Классификация вчп

I . По занимаемым позициям ВЧП бывают:

1. Первой степени подчинения, которые относятся непосредственно к грамматической основе.

2. Второй степени подчинения, которые относятся ко второстепенным членам предложения. Например: Стояла очень теплая осень. ГО - осень стояла. Осень (какая?) теплая (первая степень подчинения). Теплая (в какой степени?) очень (вторая степень подчинения).

II. По составу (структуре) ВЧП бывают:

1. Нераспространенные ВЧП – это ВЧП, состоящие из одного слова.

2. Распространенные ВЧП – это ВЧП, включающие два и более компонентов. Например: Стояла осень, нравящаяся всем. Предложение распространено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, а оборот состоит из нескольких слов, т.е. это распространенный ВЧП. К таким ВЧП относятся причастные обороты, деепричастные обороты, словосочетания (он купил мебель красного дерева).

III. По количеству связей, направленных на второстепенный член предложения:

1. Присловные второстепенные члены предложения (по школьной практике - все присловные), т. е. относящиеся к одному слову в предложении. Стояла теплая осень.

2. Детерминантные (двойные, двунаправленные, дуплексивы). Это ВЧП, распространяющие не один компонент, а сразу несколько компонентов предложения, грамматической основы, относящиеся обычно к двум словам. 1) Я пришел домой усталый. ГО: я пришел. Усталый - это характеристика и глагола, и характеристика «я». В данном случае запятой не стоит, поэтому усталый относится к именной части сказуемого. Но можно было бы поставить запятую, тогда слово усталый являлось бы характеристикой только личного местоимения «я». Таким образом, усталый – это именная часть сказуемого, определение, т.е. одновременно и второстепенный, и главный член предложения. Данный второстепенный член раскрывает содержание всей ГО. 2) На море стоял полный штиль. ГО - штиль стоял. На море - конструкция, которая распространяет всю ГО, т.е. детерминант: стоял (где?) на море, штиль (какой?) на море (морской). На море - детерминант, обводится в прямоугольник, относится ко всей ГО, сверху - D.

IV. По количеству передаваемых синтаксических значений второстепенными членами предложения:

1. Однозначные (типичные) - член предложения, который выражает одно синтаксическое значение. Обычно ВЧП однозначны, если ЧР используются в своих основных синтаксических функциях. У прилагательного основная синтаксическая функция – определение (прилагательное и определение обозначают признак предмета). Существительное, основная синтаксическая функция - дополнение. Дополнение обозначает предмет, на который направлено действие, функции совпадают. Например: Стояла теплая осень. Теплая - определение, выраженное прилагательным.

2. Многозначные (синкретичные) - ВЧП, которые передают два или более синтаксических значений. ВЧП используется в дополнительном значении, основное значение пересекается с дополнительным. Например: Опушка леса. Опушка (какая?) леса. Опушка (чего?) леса. Возможно два вопроса, т.к один вопрос задается от главного члена предложения (опушка - при нем должен быть признак), слово «леса» - существительное, надо задавать к нему падежный вопрос. Реализуется 2 синтаксических значения – значение определения и значение дополнения.

*Школьные учебники. В традиционном учебнике не принято так рассматривать, далее надо создавать алгоритмы, чтобы понять, что это. У Бабайцевой это можно рассматривать двояко. Раздался стук в дверь. Стук (какой?) в дверь – определение. Стук (куда?) в дверь – обстоятельство. Стук (во что?) в дверь – дополнение. Совмещение 3 синтаксических значений (по Бабайцевой). Традиционный учебник говорит, что при существительном обстоятельства никогда быть не может, т. к. существительное действие не обозначает. Обстоятельство — признак действия. Но слово «стук» - сущ., нуждающееся в признаковой характеристике, которая и будет передаваться. Понимаем, что не дополнение, отказываемся от этой т.з. Следовательно, определение. В традиционном школьном учебнике все ВЧП рассматриваются как однозначные. Понятие «синкретичных членов предложения» - авторство Бабайцевой. В ее школьном учебнике есть такое понятие. Учебник Леканта, Разумовской относится к традиционным. В учебнике Леканта приведены четкие указания к определению члена предложения. По Леканту: опушка леса. Опушка — нет признака действия. При неотглагольных существительных могут быть только определения. Сравни: посадка леса. Обычно используются дополнения (чего?). Распространен прием трансформации. Опушка леса- лесная опушка, можно сделать признак. Посадка леса - так сделать нельзя, но можно: посадить (глагол) лес. Бабайцева обычно предлагает оперировать смысловыми вопросами. Сколько смогли задать, столько и будет значений у ВЧП.

V. По способу выражения ВЧП бывают:

1. Морфологизированные - ВЧП, у которых синтаксическое значение члена предложения совпадает с категориально-грамматическим значением ЧР. СЗ ЧП = КГЗ ЧР. Это значит, что слова определенной ЧР должны выступать в своих основных функциях. Например: Лесная опушка. Опушка (какая?) лесная, определение. СЗ определения - признак предмета, выражен прилагательным. Следовательно, перед нами морфологизированный член предложения.

2. Неморфологизированные ВЧП: между СЗ ЧП и КГЗ ЧР нет знака равенства. Например: Опушка леса. Опушка (какая?) леса. СЗ определения — признак предмета, но определение выражено существительным. КГЗ существительного — предмет, значения разнятся.

Термины «морфологизированный» и «неморфологизированный» член предложения предложены Л.Щербой. Другой пример: Меня охватило желание учиться. Желание охватило – это ГО. ВЧП: учиться. Желание (какое?) учиться, определение (инфинитив при существительном). СЗ - признак предмета, выраженный инфинитивом, а глагол обычно передает значение действия. Следовательно, учиться - это неморфологизированный ЧП, так как категориально-грамматическое значение части речи не совпадает с синтаксическим значением члена предложения. Школа выделяет согласованные (МЧП) и несогласованные определения (НМЧП).

VI. Функционально-синтаксические разряды/типы второстепенных членов предложения:

1. Определение

2. Дополнение

3. Обстоятельство

Каждый из второстепенных членов имеет разновидности по разным признакам. Основание для классификации в каждом случае разное.

Аспекты сравнения	Дополнение	Определение	Обстоятельство
1.Позиция в предложении (определяется по опорному слову, к чему относится)	Может относиться к существительному, глаголу, наречию. Позиции: 1. Приглагольная позиция (звонить другу). 2. Присубстантивная позиция: при отглагольном существительном (посадка леса). 3. Адъективная позиция(полезный для здоровья). 4. Приадвербиальная позиция (недалеко от дома).	Присубстантивная позиция. Это отнесенность к существительному или его эквиваленту. Например: Наступило долгожданное завтра. Или: Теплая осень наступила.	1. Приглагольная (базовая позиция): Жить долго. 2. Приадъективная позиция: Очень умный 3. Приадвербиальная позиция: Слишком долго *Никогда не бывает присубстантивной! Стук (куда?) в дверь - невозможно!!!
2.Синтаксическое значение (семантический аспект)	Имеет значение объекта (предмета), на который направлено действие. Реже может иметь значение объекта, на который распространяется значение признака.	Имеет значение признака предмета (внешний или внутренний признак предмета).	Обстоятельство - признак действия или другого признака (признак признака).
3.Структурный аспект (способы выражения) а)Морфологизированные способы.	Существительное или его эквивалент (местоимение) в косвенном падеже.	Может быть выражено прилагательным, причастием, местоимением-прилагательным, порядковым числительным.	Наречие, возможно - деепричастие, но в меньшей степени будет себя проявлять то, которое приобрело наречное значение (сидеть молча).
б)Неморфологизированные способы	Инфинитив: Готовый помочь. Готовый (к чему, на что?) помочь. Подать (что?) обедать.	1. Существительное: опушка леса. 2. Инфинитив: желание учиться. 3. Наречие: кофе по-турецки.	1. Существительное (или его эквивалент) в косвенном падеже: стоять возле дома. 2. Инфинитив: прилег (с какой целью?) отдохнуть.