64. Умови фізичного виховання дошкільників з вадами слуху

Заняття з фізичної культури проводяться в різних вікових групах 3—4 рази на тиждень. Частина з них проходить із групою дітей у спеціально обладнаному залі, інші — на ділянці з групою чи в кімнаті. Структура занять по фізичному вихованню в спеціальних садках, як і в масових включає три частини: вступну, основну і заключну. В вступній частині важливо підготувати дітей до основного фізичного навантаження. Вступна частина містить у собі побудову, пояснення задач, ходьбу, короткочасний біг і нескладні вправи, які підготовлюють до виконання основного навантаження. В основну частину входять загальнорозвиваючі вправи, розвиток основних рухів і рухлива гра. Комплекс загальнорозвиваючих вправ складається з вправ для різних груп м'язів: вправи для м'язів шиї, плечового поясу і рук, для м'язів тулуба, ніг. У заключній частині пропонується легкий біг, спокійна ходьба, вправи на увагу, координацію рухів, підводяться підсумки.

65. Предмет, завдання методи дошкільної сурдопедагогіки.

Сурдопедагогіка (від лат. surdus – глухий) – розділ спеціальної

педагогіки про розвиток, виховання та навчання дітей і дорослих з вадами слуху.

Предмет – процеси розвитку, виховання та навчання дітей і дорослих з вадами слуху.

Завдання сурдопедагогіки обумовлюються поглядами суспільства на можливості розвитку глухих і слабочуючих дітей, розумінням необхідності надання їм педагогічної допомоги, а також на перспективи соціальної адаптації осіб з вадами слуху.

До основних завдань сурдопедагогіки відносяться:

1.Розробка методів діагностики порушень слуху, в тому числі – раннього виявлення.

2.Вивчення особливостей психічного розвитку дітей в умовах слухової депривації.

3.Дослідження закономірностей компенсації вад слуху.

4.Розробка теоретичних основ розвиваючої та корекційної роботи з глухими і слабочуючими дітьми.

5.Удосконалення методів корекційно-розвивальної роботи з дітьми з вадами слуху, в тому числі - формування мовлення, розвитку слухового сприйняття, навчання вимові.

6.Визначення задач, принципів, змісту і методів навчання та виховання дітей з вадами слуху на різних ступенях освіти.

7.Організація допомоги батькам у вихованні дітей з вадами слуху.

8.Сприяння повноцінній інтеграції осіб з вадами слуху в суспільство.

Методи сурдопедагогіки

1.Спостереження.

2.Бесіда, опитування, анкетування.

3.Педагогічний експеримент.

4.Аналіз документації.

5.Вивчення педагогічного досвіду.

6.Вивчення дитячих робіт.

7.Вивчення літературних джерел.

66. Гра, як провідний вид діяльності дошкільників з вадами слуху.

Дидактичні ігри сприяють формуванню у дітей уваги, пам'яті, спостережливості, кмітливості. Вони підводять дітей до узагаль­нення і класифікації, до розуміння і використання слів, що означа­ють узагальнюючі поняття: дикі тварини, домашні тварини, іграш­ки, фрукти.

Ігри використовуються і для розвитку фонетичної сторони мов­лення. Захоплююча ігрова дія спонукає дітей багато разів повторю­вати той самий звук чи звукосполучення. Таке повторення не втом­лює дитину, бо вона зацікавлено виконує роль птаха, автомобіля, що рухається, літака тощо.

Отже, дидактична гра — дуже ефективна форма навчання; гра­ючись, дитина навчається.

Цікаві речі оточують нас з усіх боків, і те, що дорослому здаєть­ся звичним, буденним, дитина може сприймати зовсім по-іншому. Спостережливість — це здатність допитливо придивлятись до пред­метів і явищ, виділяти в них істотні, типові, хоч іноді малопомітні ознаки. Вона не є вродженою якістю людини, а розвивається і вихо­вується змалку за допомогою систематичних вправ у спостережен­ні підчас спеціальних занять, прогулянок, ігор, екскурсій. Навчити дитину глибоко сприймати навколишній світ, все бачити і все помі­чати — одне з важливіших завдань розумового виховання.