Министерство Образования и Науки РТ

ГАОУ СПО «Казанский Педагогический

Колледж»

Домашняя контрольная работа

по предмету

«Методика экологического

образования»

на тему:

«Методы и приемы ознакомления

детей старшей и подготовительной

групп с домашними и дикими

животными»

Власовой Татьяны

Алексеевны

студентки V курса

заочного отделения

503П группы

по специальности

«Дошкольное

образование»

Казань,2010

Содержание:

1.Значение ознакомления детей с домашними и

дикими животными. стр.3

2.Задачи и содержание программы по ознакомлению

детей с домашними и дикими животными. стр.6

3.Формы, методы и приемы ознакомления детей с

домашними и дикими животными. стр.13

4.Выводы,приложения. стр.24

5.Используемая литература. стр.29

3

Значение ознакомления детей с домашними и дикими животными

Ребенок с раннего детства исследует окружающий мир, тянется к красивому, яркому. Все это он может увидеть в природе, и все это для него впервые, все удивляет и радует. Новизна и яркость этих впечатлений остается на всю жизнь. Никогда в последующей жизн у человека не будет такой свежести восприятия и свежести чувств, как в дошкольном возрасте.

Взрослые могут и должны помочь ребенку в освоении элементарных природоведческих знний, в развитии желания и умения познавать мир природы, приобщить его к элементарному труду по созданию благоприятных условий для жзни живых существ. На этой основе воспитывается заботливое отношение ковсему живому в ближайшем окружени: и к цветочку, и к птичке, и к котенку, и к жучку, и к своим сверстникам, и к взрослым.

В дошкольных учреждениях процесс познания и накопления чувственного опыта регулируется целенаправленной педагогической работой. Педагог не только знакомит ребят с животными, но и учит относиться к ним бережно и внимательно. Пробуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным необходимо, во-первых, для формирования правильного, рачительного отношения к фауне, во-вторых, для развития высших нравственных чувств, какими являются гуманизм и справедливость, предполагающие активную, действенную позицию ребенка в отношении природных объектов (помочь, защитить, позаботиться и т. п. ). Необходимо предупреждать в детях такой порок, как бессердечное обращение с животными, любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам.

Известно, каким сложным и часто противоречивым бывает поведение ребенка в природной среде: имея самые добрые намерения, дети тем неменее совершают отрицательные поступки (рвут понравившиеся им цветы, мучают -

4

«ласкают» - котенка и др. ). Живая природа воздействует на ребенка, вызывая у него эмоциональный отклик. Но этой естественной, самопроизвольной основы недостаточно для воспитания гуманного отношения к объектам природы. Чтобы познание природы стало школой развития во взаимосвязи и взаимовлянии различных чувств, эмоций и нравственных поступков, необходимо систематическое, воспитательное влияние на ребенка со стороны окружающих его взрослых. Ценными бывают не только их знания и опыт, нот и личный пример проявления доброты, великодушия, сочувствия.

Как сделать, чтобы эмоциональное, но часто внешнее, ситуативное отношение к природе переросло в глубокое нравственно-эстетическое чувство, чтобы любовь к жвотным была осознанной, действенной, а не стихийно развивающейся, созерцательной? Как воспитать у детей интерес к разным представителям животного мира: не только ярким, заметным, легко идущим на контакт с ребенком (собака, птица, кошка, белка и др.), но и незаметным, непривлекательным (ящерица, лягушка, муравей и пр.)?

Проводя систематическую работу, можно добиться того, что старшие дошкольники будут понимать истинное эначение природы для жизни человека и необходимость ее охраны и защиты. Воспитатель должен добиваться, чтобы каждый ребенок хорошо знал и регулярно выполнял правила гуманного обращения с животным, чтобы он твердо усвоил формулу: «Так нельзя, а так можно и нужно». Для дошкольников это тоже область активного отношения, требующего усилия воли, настойчивости, преодоления эгоизма.

Педагог обязан использовать любую возможность, чтобы поупражнять ребенка в нравственных поступках. У ребенка надо сформировать понимание того, что животное, как и человек, чувствует, болеет, страдает, радуется. Терпеливое, доходчивое объяснение способствует развитию сопереживания, стремления помочь.

Человек — друг животного, друг сильный, умный, справедливый. Эту истину

5

каждый должен усвоить с детства.

Таким образом, при ознакомлении детей с животным миром решаются три воспитательные задачи:

• формирование представлений о животных,

• развитие эмоционально-положительного отношения к ним,

• воспитание нравственного поведения в природе.

6