- •Диагностика нарушений моторного развития
- •1. Обследование общей произвольной моторики
- •2. Исследование умения ориентироваться в сторонах собственного тела и в сторонах тела сидящего напротив
- •3. Исследование дифференциации пространственных понятий (на листе бумаги)
- •4. Исследование зрительно-пространственной организации движений (проба Хэда)
- •4 Балла - все задания выполняются правильно;
- •3 Балла - все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;
- •5. Исследования развития кинестетической основы движений руки
- •9. Исследование кинетической основы движений руки
- •4 Балла - задания выполняются правильно;
- •2 Балла - задания выполняются с минимальной помощью взрослого;
- •10. Исследование пространственного восприятия
- •4 Балла - задание выполняется правильно;
- •11. Исследование зрительно-моторной координации движений (графические пробы)
- •«Дорожки»
- •0 Баллов - задание не выполняется.
- •0 Баллов - задание не выполняется.
- •12. Монометрический тест «Вырезывание круга»
- •13. Исследование скорости движений (начертание вертикальных линий)
- •14. Обследование кинестетического орального праксиса
- •15. Обследование кинетического орального праксиса
- •1. Обследование динамической координации артикуляционных движений
- •17. Обследование мимической мускулатуры
- •18. Обследование мышечного тонуса и подвижности губ
- •19. Обследование мышечного тонуса языка и наличия патологической симптоматики
- •Обследование звукопроизношения детей со стертой дизартрией
- •1. Обследование возможности изолированного произнесения звука (группа свистящих).
- •2. Обследование возможности произнесения звука (группа свистящих) в слогах разной конструкции
- •3. Обследование возможности произнесения звука в словах в разных позициях по отношению к началу, концу, середине слова
- •4. Обследование возможности произнесения звука в словах разной слоговой структуры
- •5. Обследование возможности произнесения звука в предложении
- •1. Обследование восприятия ритма
- •2. Обследование воспроизведения ритма.
- •3. Обследование восприятия интонации
- •4. Обследование воспроизведения интонации
- •5. Обследование восприятия логического ударения
- •6. Обследование воспроизведения логического ударения
- •7. Обследование модуляций голоса по высоте
- •0 Баллов - задание не выполняется.
- •8. Обследование модуляций голоса по силе
- •9. Выявление назального (носового) тембра голоса
- •10. Обследование восприятия тембра
- •4 Балла - задание выполняется правильно.
- •11. Обследование воспроизведения тембра голоса
- •12. Обследование речевого дыхания
- •13. Обследование темпо-ритмической организации речи
- •14. Обследование состояния слухового самоконтроля у ребенка со стертой дизартрией
Диагностика нарушений моторного развития
Данные, полученные в ходе анализа специальной литературы, свидетельствуют о том, что дети со стертой дизартрией не могут спонтанно выйти на онтогенетический путь развития речи и моторных функций, свойственный нормально развивающимся детям, так как их развитие протекает на фоне нарушения деятельности центральной нервной системы. Однако опыт обучения и воспитания детей с данной речевой патологией показывает, что они обладают довольно большим потенциалом и в результате правильно организованного коррекционного воздействия могут достигнуть значительных успехов. Для организации коррекционного воздействия необходимо исследовать двигательные функции детей со стертой дизартрией, чтобы определить структуру их дефекта.
Для проведения исследования двигательной сферы и состояния мелкой ручной моторики у детей предлагаются следующие тесты:
1. Обследование общей произвольной моторики.
2. Исследование ориентации в сторонах собственного тела и тела сидящего напротив.
3. Исследование дифференциации пространственных понятий.
4. Исследование зрительно-пространственной ориентации движения (проба Хэда).
5. Исследование развития кинестетической основы движений руки.
6. Исследование оптико-кинестетической организации движений («праксис позы»).
7. Определение конструктивного праксиса.
8. Выявление синкинезий.
9. Исследование кинетической основы движений руки.
10. Исследование пространственного восприятия.
11. Исследование зрительно-моторной координации (графические пробы).
12. Монометрический тест.
13. Исследование скорости движений (начертание вертикальных линий).
1. Обследование общей произвольной моторики
Инструкции:
а) «Постой на одной ноге: левой, правой».
б) «Попрыгай на двух ногах с продвижением».
в) «Подбрасывай и лови мяч».
г) «Походи на одном месте».
д) «Поднимись и спустись по ступенькам лестницы».
Критерии оценки:
4 балла - все задания выполняются правильно;
3 балла - все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;
2 балла - задания выполняются недостаточно точно, ребенок вытягивает руки в стороны для сохранения равновесия;
1 балл - плохо удерживает равновесие, стоя на одной ноге, быстро оступается, ищет опору; мяч подбрасывает очень низко; не удерживает равновесия при остановке по команде;
0 баллов - задание не выполняется.
2. Исследование умения ориентироваться в сторонах собственного тела и в сторонах тела сидящего напротив
Инструкции:
а) «Покажи твою левую (правую) руку. Покажи твое левое (правое) ухо. Покажи твою левую (правую) ногу».
б) «Покажи мою левую (правую) руку. Покажи мое левое (правое) ухо. Покажи мою левую (правую) ногу».
Критерии оценки:
4 балла - задание выполняется правильно;
3 балла - задание выполняются правильно, но замедленно;
2 балла - ребенок ориентируется в сторонах собственного тела, но с затруднением ориентируется в сторонах тела сидящего напротив;
1 балл - ребенок затрудняется с ориентацией в сторонах собственного тела и тела сидящего напротив;
0 баллов - ребенок не ориентируется в сторонах собственного тела и тела сидящего напротив.