- •I Осуществлять логопедическое обследование детей и подростков с целью выявления речевого дизонтогенеза:
- •III Оказывать консультативную помощь и проводить образовательно-просветительскую работу с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением речи, со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение:
- •V Выполнять различные виды научно-методической работы:
- •Содержание программы
- •1. Вид итоговой государственной аттестации в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050715– Логопедия:
- •2. Объем времени на подготовку и проведение в соответствии с учебным планом
- •3. Сроки проведения в соответствии с учебным планом
- •Структура и содержание итоговой государственной аттестации.
- •4.1. Итоговый комплексный государственный экзамен по специальности
- •Вопросы диагностического модуля
- •4.2. Выпускная квалификационная работа
- •Тематика выпускных квалификационных работ
- •5. Условия организации и проведения:
- •6. Критерии оценки:
- •Критерии оценки комплексного итогового государственного экзамена по специальности «Логопедия»
- •Выпускник демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях.
- •Типовые профессиональные задачи для проведения итогового комплексного государственного экзамена по специальности «Логопедия» Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5
- •Задача 6.
- •Задача 7.
- •Задача 8.
- •Задача 9.
- •Задача 10
- •Задача 11.
- •Задача 12
- •Задача 13.
- •Задача 14.
- •Задача 15.
- •Задача 16.
- •Задача 17.
- •Задача 18.
- •Задача 19.
- •Задача 20.
- •Задача 21.
- •Задача 22.
- •Задача 23.
- •Задача 24.
- •Задача 25
- •Задача 26.
- •Задача 27
- •Задача 28.
- •Задача 29.
- •Задача 30.
- •Задача 31.
- •Задача 32.
- •Задача 33
- •Задача 34
- •Задача 35.
- •Задача 36.
- •Задача 37
- •Задача 38
- •Задача 39.
- •Литература для подготовки к экзамену
Задача 31.
Проанализируйте ситуацию и выполните задания.
При клиническом обследовании у больного выявлен спастический двусторонний парез мышц языка и мимической мускулатуры. Он с трудом надувает щеки и округляет губы, вытянуть их вперед «трубочкой» не может. Язык тонически напряжен, отодвинут в задний отдел полости рта; объем его активных движений ограничен. Артикуляция звуков смазанная, нечеткая, отмечается гиперназальность. Р заменяется щелевым звуком; Ш, Ж звучат нечисто, артикуляция всех гласных и большинства согласных отодвинута назад. Связная речь больного малоразборчива.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Определите этапы и задачи коррекционно-логопедической работы при указанном нарушении.
Составьте перспективный на 1 месяц план и конспекты трех занятий с больным на каждом этапе логопедического воздействия.
Разработайте систему упражнений по преодолению патологических проявлений в артикуляционном аппарате больного.
Разработайте рекомендации для больного по использованию лингвистического материала для автоматизации звука [р].
Задача 32.
Проанализируйте пересказ прочитанного текста больным и выполните задания.
Крючок всякий раз умирал от страха, чсто (что) рыба его плогро… проглотит и поэтому очень сердился на своего хозяина, который поР д…ввергал (подвергал) его такому риску. Но когда руки хоезяина березно (бережно) высваво…выш…вышва…освободился… выс…вободился (высвобождали) асри…атрыбыв (из рыбьего рта), а лицо хозяина при этом улыбалось, крючок думал: рад зе…же, что я цел остался! А теперь опять бросит в воду. За цем. Странное с… существо человек!
Квалифицируйте представленные произносительные ошибки.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Разработайте систему диагностических упражнений на выявление имеющихся нарушений в артикуляционном аппарате больного.
Определите этапы и задачи коррекционно-логопедической работы с учетом механизмов данного нарушения.
Составьте перспективный план на 1 месяц и конспекты трех занятий с больным на каждом этапе логопедического воздействия.
Задача 33
Проанализируйте пересказ прочитанного текста больным и выполните задания.
, , , , ,
У атднаво хасзяина ниса куриса залатыйе яиса Паббольше оннə
|− , |−|− |− |− |− |− , |−|− |− , |− |− , |− ,
хателə яйсц. Онə зарезалə курису и ввнутəтри нитшего не аказалось**.
|− |− |− |− |−
Классифицируйте представленные произносительные ошибки.
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Определите этапы и задачи коррекционно-логопедической работы с учетом механизмов рассматриваемого нарушения.
Составьте перспективный план на 1 месяц и по одному конспекту индивидуальных занятий с больным на каждом этапе логопедического воздействия.
Разработайте содержание консультативной беседы с данным больным, направленной на ознакомление с системой упражнений по преодолению апраксических нарушений в артикуляционном аппарате и методическими требованиями к ним.