Глава 16. Основные понятия и определения предмет­ной области – информа­тизация образования.

§16.1. Психолого-педагогическая концепция информати­зации образования.

Поскольку новые информационные технологии, являясь логическим продолжением идей программированного обучения и компьютерных технологий, находятся в процессе своего развития, то семантическое содержание этого понятия, введенное впервые академиком Г.С. Поспеловым, продолжает постоянно уточняться. Нам импонирует определение, данное Г.Р. Громовым "новые информационные технологии (НИТ) - это совокупность методов и средств реализации информационных процессов в различных областях человеческой деятельности, т.е. способы реализации информационной деятельности".

Международная организация ЮНЕСКО дает следующее определение НИТ обучения - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. Учитывая настоящий период развития ЭВТ и ее возможности по преобразованию информации, новые информационные технологии часто называют "современными" информационными технологиями.

Мы под новыми информационными технологиями обучения (НИТО) понимаем целостную обучающую систему, представляющую собой интеграцию технической, дидактической, пользовательской и информационно-образовательной среды, обеспечивающую выполнение последовательности совместных действий субъектов образовательной деятельности в условиях информатизации образования, направленных на достижение проектируемых результатов обучения рабочих кадров.

Под технической средой мы понимаем совокупность аппаратных средств и программного обеспечения ЭВМ, позволяющих реализовывать информационные технологии обучения и обеспечивающих осуществление учебного процесса и информационного обмена между его участниками в субъект-объект-субъектной среде.

К дидактической среде мы относим содержательную учебную информацию, представляющую собой знания о предметах, процессах и явлениях, их свойствах и связях, обусловленную целями обучения и представленную как в виде традиционных носителей информации так и педагогических программных средств и средств мультимедиа, методические рекомендации по проведению предметов профтехцикла с использованием современных средств НИТ, а так же инструментарий измерения результатов учебной деятельности.

Пользовательская среда понимается нами как взаимодействие преподавателя и учащегося в учебном процессе, направленное на достижение поставленных целей обучения, и необходимые знания, умения и навыки работы с вычислительной техникой и другими средствами обработки информации.

И, наконец, под информационно-образовательной средой мы подразумеваем совокупность сложившихся педагогических условий, в том числе и дидактических, способствующих возникновению и протеканию взаимодействий в субъект-объект-субъектной образовательной среде.

На основе проанализированных концептуальных подходов к организации процесса образования и структурно—функциональной модели НИТО нами разработана модель педагогической системы, которая соответствует инновациям, происходящим сегодня в образовании (схема 1). Используемый при моделировании системный подход предполагает настолько тесную связь между элементами системы, что изменение одного из них вызывает изменение других, а нередко, и системы в целом. В связи с этим положением нами теоретически и экспериментально апробированы возможные изменения в функционально взаимосвязанных элементах педагогической системы, которые происходят при появлении в ней нового элемента — информационных технологий обучения.

Рассматривая на основе системного подхода фактор, как движущую силу, как причину какого-либо явления, дидакты В.В. Краевский и И.Я. Лернер, а также С.А. Скулябина и В.А. Маркелова (ВНИИ ПТО), классифицировали факторы на две группы: объективные (внешние) факторы, влияющие на эффективность образовательного процесса, но не становящиеся его источниками, и субъективные (внутренние) факторы, влияющие на процесс и становящиеся его источниками.

Внешними по отношению к образовательной системе факторами, задающими условия в которых она существует, являются:

- доступность и качество средств вычислительной техники, технологически возможный на данный момент уровень информатизации образования;

- требуемая общеобразовательная подготовка и уровень информационной культуры выпускников.