Психическое развитие в подростковом и раннем юношеском возрасте

76. Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте выступает

учебная деятельность;

отдых;

деловое общение с учителем;

интимно-личностное общение со сверстниками.

77. Основным новообразованием подросткового возраста является…

половое созревание;

интенсивное развитие психических процессов;

чувство взрослости;

профессиональное самоопределение.

78. Основным мотивом учебной деятельности в подростковом возрасте является….

забота о своем положении в будущем;

завоевание определенного места в классе;

стремление к положению школьника;

интерес к учебе.

79.Подростком переживается тяжелее всего ситуация:

получение неудовлетворительной оценки;

неприятие со стороны товарищей;

конфликт с учителем;

непонимание со стороны родителей.

80. Основное новообразование в юношеском возрасте:

• "чувство взрослости";

• профессиональное и личностное самоопределение;

• формирование логического мышления;

• компетентность.

81. Главная социальная задача юношеского возраста:

• адаптация в группе;

• успешное окончание школы;

• выбор профессии;

• расширение контактов со сверстниками.

82. Познавательная деятельность в раннем юношеском возрасте направлена на:

• на познание отношений;

• на познание объектов;

• на познание мира взрослых;

• на познание профессий.

83. Первая любовь имеет значение

• удовлетворение полового влечения;

• выбор спутника жизни;

• усвоение полоролевых функций;

• стремление к самоутверждению.

Раздел 3 Педагогическая психология

84.Раздел не входящий в структурную организацию педагогической психологии

а) психология учителя

б) психология обучения

в) психология воспитания

г) психология развития

85.Метод педагогической психологии является основным, наиболее распространенным

а) социометрия

б) анализ продуктов деятельности

в) наблюдение

г) анкетирование

86.С именем какого учёного, связано возникновение программированного обучения

а) Б.Ф.Скиннер

б) В.Оконь

в) И.Я.Лернер

г) М.И.Махмутов

87.Какой из принципов (по Л.В. Занкову) не лежит в основе развивающего обучения?

а) осознания школьниками собственного учения

б) обучение на высоком уровне трудности

в) ведущая роль теоретических знаний

г) работа над развитием отстающих учащихся

88.Какой принцип современного обучения не соответствует субъект-субъектному подходу?

а) принцип монологизирующего воздействия

б) принцип проблематизации

в) принцип индивидуализации

г) принцип персонализации

89.Процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями

1.Оценка

2.Отметка

3.Контроль

4.Самооценка

90.Объект изучения в педагогической психологии

1.Природа

2.Социальная среда

3.Общество

4.Человек

91. Процесс взаимодействия между учителем и учеником, в ходе которого у последнего формируются знания, умения, навыки и развивается его личность

1.Воспитание

2.Обучение

3.Общение

4.Преподавание

92. Кто сформулировал теорию поэтапного формирования умственных действий

1.П.Я. Гальперин

2.Л.С. Выготский

3.Н.Ф. Талызина

4.М.Н. Берулова

93. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта

1.Оценка

2.Операция

3.Осознанность

4. Мотив

94. Процесс сопоставления учебных действий и их результата с образцами заданными из вне

1.Оценка

2.Отметка

3.Самоконтроль

4.Контроль

95. Восприимчивость ученика к усвоению новых знаний и новых способов их добывания, а также готовность к переходу на новые уровни умственного развития

1.Осознанность

2.Мотивация

3.Обучаемость

4.Привыкание

96.Какому из приведенных ниже авторов принадлежит следующее утверждение: « Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой»:

а) Л.С. Выготскому;

б) А.Н. Леонтьеву;

в) Д.Б. Эльконину;

г) С.Л. Рубинштейну.

97. Задача, вызывающая стремление к самостоятельному поиску путей и способов её решения

А) учебная

Б) проблемная

В) педагогическая

Г) познавательная

98.Формирование знаний, умений и навыков – это цель

А) развивающего обучения

Б) программированного обучения

В) традиционного обучения

Г) проблемного обучения

Г) адаптивный

99. Деятельность субъекта по овладению обобщенными способами действий, направленной на его саморазвитие на основе решения посредством учебных действий специально поставленных педагогом учебных задач (Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов)…

А) педагогическая деятельность

Б) воспитательная деятельность

В) учебная деятельность

Г) предметная деятельность

100. Неверное суждение о воспитании…

А) воспитание неотрывно от обучения

Б) воспитание осуществляется в образовательном процессе

В) воспитание осуществляется вне образовательного процесса

Г) воспитание и обучение – два самостоятельных, независимых друг от друга процесса

101. Стиль педагогического общения, при котором учитель рассматривает ученика как объект педагогического воздействия, единолично принимает решения, жестко контролирует выполнение предъявляемых им требований…

А) демократический

Б) авторитарный

Г) либеральный

Д) методический

102. Стиль педагогического общения, при котором учитель рассматривает ученика как равноправного субъекта образовательного процесса, учитывает его индивидуальные особенности, интересы, убеждения…

А) демократический

Б) авторитарный

В) либеральный

Г) методический

103.Совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью…

А) педагогические способности

Б) стиль педагогического общения

В) педагогическая деятельность

Г) педагогическая направленность