- •Введение
- •Культурно-просветительная и культурно-досуговая деятельность учреждений физической культуры и спорта как объект научного исследования
- •I.1 Исторические истоки культурно-просветительной и культурно - досуговой деятельности учреждений физической культуры и спорта
- •I.2 Учреждения физической культуры и спорта в системе учреждений культуры и досуга
- •I.3 Формы и содержание культурно-просветительной и культурно-досуговой деятельности учреждений физической культуры и спорта.
- •I.4 Сущность и особенности социокультурного проектирования культурно-досуговой деятельности и культурно-просветительной работы учреждений физической культуры и спорта
- •II. Анализ эмпирического опыта культурно-досуговой и культурно-просветительной работы учреждений физической культуры и спорта
- •II.1. Мировой опыт культурно-досуговой и культурно-просветительной работы учреждений физической культуры и спорта.
- •II.2.Культурно-досуговая и культурно-просветительная работа учреждений физической культуры и спорта в Российской Федерации.
- •II.3. Проблемы и тенденции развития культурно-досуговой и культурно-просветительной работы учреждений физической культуры и спорта в Пермском крае.
- •3.Проект Мини-спортивного комплекса в Косинском районе.
- •Содержание проекта
- •Введение в проблему на глобальном мировом уровне
- •2.Состояние проблемы
- •3.Цель проекта
- •4.Задачи проекта
- •5.Основные направления реализации проекта мини-спорткомплекса «Сила Мероприятия по реализации проекта
- •6.Кадровое обеспечение экспертизы и реализации проекта
- •7.Финансирование проекта мини-спорткомплекса «Сила»
- •Расчеты по смете на заработную плату
- •8.Основы и принципы социально-экономической экспертизы проекта.
- •9.Контроль и координация работы
- •Библиографический список:
- •Учреждения физической культуры и спорта за рубежом.
- •Учреждения физической культуры и спорта в Российской Федерации.
3.Проект Мини-спортивного комплекса в Косинском районе.
Наименование проекта: |
Спортивный мини-комплекс «Сила» |
Дата принятия решения о разработке проекта: |
Февраль 2012 года |
Государственный заказчик (директор программы): |
Администрация Косинского района в лице Анфалова Е.А. |
Основные исполнители: |
Минина М.С |
Основные разработчики проекта: |
Минина М.С., студентка Пермского государственного института искусства и культуры, кафедры культурологи, специальности социально-культурная деятельность, группы МК-51 |
Сроки реализации проекта: |
2012 г. |
Основные мероприятия проекта:
|
|
Важнейшие целевые показатели: |
|
Ожидаемый конечный результат: |
|
Объемы и источники финансирования: |
|
Система контроля за исполнение программы: |
Предоставление письменного отчета 1 раз в месяц |
Содержание проекта
Введение в проблему на глобальном мировом уровне
Здоровье как социальная проблема как никогда остро стоит перед российским обществом на современном этапе развития. Повсюду можно услышать, что здоровье – главная ценность. Действительно, с этим надо согласиться, поскольку может ли быть счастливым нездоровый человек? Все поздравления традиционно начинаются с пожелания здоровья. По данным ФОМ, 55 % россиян утверждают, что заботятся о своем здоровье, и в то же время социологические исследования свидетельствуют о низкой культуре
здоровья россиян по сравнению с другими странами [1, с. 115].
Трансляция ценности здоровья в индивидуальном и социальном измерении происходит в ходе социализации и воспитания молодого поколения, и именно в этом контексте следует рассматривать негативные показатели в области социального здоровья молодежи, ее социального самочувствия и настроения как отражение низкого уровня культуры здоровья и самосохранительного поведения в современном российском обществе.
Наиболее актуальна данная проблема для учащейся молодежи, которая находится в переходном состоянии и готовится к вступлению во взрослый мир, но при этом имеет собственные ориентиры и установки, жизненные приоритеты, стили жизни, ценностные приоритеты, ставшие следствием социализации и адаптации к изменяющимся условиям динамично меняющегося мира. Сложность и специфика российского общества заключается в том, что на современном этапе идет процесс активной аксиологической динамики, оказывающий сильное влияние на сознание, поведение и ценностный мир молодежи, в том числе ее установки в области
самосохранительного поведения. Потребность в социально здоровом молодом поколении, способном стать активным участником социальной жизни, формирует необходимость глубокого научного анализа самосохранительного поведения учащейся молодежи.