Часть первая – часть а Глава первая – а1

Задание А1 связано с разделом «Орфоэпия»

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

В каком слове ударение указано верно?

Стоит, однако, отметить, что в вариантах ответов к заданию очень часто попадаются слова с закреплённым ударением, которые обычно выносятся на поля в учебниках для закрепления их произношения.

Глава вторая – а2

Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных лексических норм русского литературного языка – цель задания А2. Хотя само задание связано в основном с паронимами, в употреблении которых в речи достаточно часто встречаются ошибки.

Само задание на сегодняшний день на экзамене может выглядеть так:

В каком предложении вместо слова «ДВОЙНОЙ» нужно употребить «РАЗДВОЕННЫЙ»?

В каком предложении глагол «ОДЕТЬ» употреблён правильно?

Алгоритм для выполнения А2 предлагается такой:

разграничение лексических значений слов-паронимов (подбор синонимов, антонимов или словосочетаний) – смысловой анализ предложений – определение верного ответа. Для практической проработки этого задания (разграничения лексического значения слов-паронимов) можно предложить небольшой список тех паронимов, которые удалось найти:

гуманный – гуманитарный, жизненный – житейский, информационный – информативный, информация – информатизация, каменный – каменистый, злой – злостный, виноватый – виновный, гордость – гордыня, будничный – будний, враждебный – вражеский, военный – воинский, водный – водяной, косный – костяной, великий – величественный, конный – конский, консервация – консервирование, дипломатичный – дипломатический, дипломат – дипломант, инженерный – инженерский, артистичный – артистический, безответный – безответственный, ледяной – ледовый, искусный – искусственный, красочный – красящий, демонстративный – демонстрационный, болотный – болотистый, вековой – вечный, раздражение – раздражительность, действительный – действенный – действующий, нетерпимый – нестерпимый, доверчивый – доверительный, пугливый – пуганый – пуганный, представить – предоставить, годовой – годовалый, двойной – раздвоенный, знамя – знамение, благодарный – благодарственный, встряхнуть – стряхнуть, почтительный – почтенный.

Глава третья – а3

Задание обращает внимание выпускников к вопросам грамматики русского языка. Здесь от школьников требуется умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка Чаще всего ученики склонны ошибаться в образовании формы:

1. родительного падежа количественных числительных;

2. собирательных числительных;

3. именительного и родительного падежа множественного числа существительных;

4. сравнительной и превосходной степени прилагательных;

5. степеней сравнения наречий;

6. непродуктивных глаголов с чередованием в корне и возвратных глаголов;

7. косвенных падежей личных местоимений 3-го лица после предлога.

алгоритм действия: определение частей речи в примерах – определение нарушений морфологических признаков этих частей речи – выбор правильного ответа.

Образование формы родительного падежа количественных числительных:

Помните: количественные числительные необходимо склонять!

При склонении сложных количественных числительных от пятидесяти и далее изменяется каждая часть слова, хотя пишутся они как одно слово: двести – двухсот –

двумстам – двести – двумястами – (о) двухстах. При склонении составных количественных числительных изменяется каждое слово: семьсот семьдесят семь –

семисот семидесяти семи – семистам семидесяти семи – и т.д.».

Образование формы собирательных числительных:

Собирательные числительные изменяются по падежам, но рода не имеют. Род есть только у числительных оба (мужской и средний) и обе (женский): оба – обе; обоих – обеих; обоим – обеим; обоих – обеих; обоими – обеими; (об) обоих – (об) обеих». Стоит обратить внимание на различие гласных в формах мужского и женского рода этих числительных. В косвенных падежах предпочтительнее количественные числительные: с двумя друзьями (а не «с двоими друзьями), на двух санях (а не «на двоих санях»).

Образование формы именительного и родительного падежа множественного числа имён существительных.

Образование формы сравнительной и превосходной степени прилагательных:

Образование формы степеней сравнения наречий:

Образование формы непродуктивных глаголов с чередованием в корне и возвратных глаголов:

Особое внимание необходимо обратить здесь на то, что возвратный суффикс -ся, стоящий в глаголах после гласной не является литературной нормой. Например, улыбаюсь (норма) – улыбаюся (не допустимо). Нужно говорить и о неправильном образовании таких глаголов, как играться, извиняться, надеваться и др.

Образование формы косвенных падежей личных местоимений 3-го лица после предлога: Особо стоит обратить внимание на то, что «н» в личных местоимениях 3-го лица появляется только в косвенных падежах после предлогов. Например, восхищаюсь ею, но провожу время с нею.