- •1 Понятие национальной экономики. Значение народности в экономике.
- •2. Цель и система внутренних ограничений развития нац. Хоз. Деятельности:
- •3.Разграничение понятий «нац.Модель» и «нац.Хоз.Строй». Специфиа рос эк.
- •4. «Спор о методе». Немецкая историческая школа и особенности исторического метода.
- •5. “Спор о методе”. Немецкая историческая школа и особенности “исторического метода” исследования национальной экономики.
- •6. «Органический подход» и особенности познания национальной экономики как органического целого.
- •7. Основные подходы к типологизации хозяйственных. Систем.
- •9. Основные черты хозяйства современного типа.
- •10. Сравнительный анализ традиционного и современного типа хозяйства.
- •11. Влияние природно-климатического фактора на экономику России.
- •12. Влияние географического, геополитического факторов, а так же нац.-культурных особенностей на экономику рф
- •13. Понятие национальное богатства. Связь показателя нб с другими макроэкономическими показателями.
- •Состав национального богатства:
- •14. Структура нб согласно традиционной концепции.
- •15. Расширенная концепция национального богатства. Методы оценки человеческого капитала
- •16. Национальное богатство России и характеристика его основных элементов.
- •17. Основные показатели снс и их взаимосвязь с учетом платежей по международным операциям.
- •18.Инвестиционный потенциал страны. Характеристики текущего потенциала и степени его использования.
- •19. Структура национальной экономики: понятие, качественные и количественные аспекты, критерии оценки. Важнейшие макроэкономические пропорции
- •20. Воспроизводственная структура нэ. Структура использования ввп России.
- •21. Отраслевая структура нэ. Основные отраслевые диспропорции российской экономики и их происхождение.
- •22. Территориальная структура нэ. Территориальные пропорции и диспропорции в хозяйственной системе России.
4. «Спор о методе». Немецкая историческая школа и особенности исторического метода.
Спор о методе начат в 19в. и продолжается до сих пор. Образец науки для классиков – ньютоновская физика. Система представлена в схемах. Рационализм – ведущая установка. Существование объективных, универсальных, перманентных законов. Цель – познать суть законов.
Маржиналисты так же придерживались рационализма. Универсальность эк.-теор. знания. Логика эк. абстракций выдаётся за логику жизни.
После классической школы Историческая школа.
Предтече исторической школы – Ф. Лист. 2 идеи:
- национальность в противовес интернационализму (классики: эгоистический мотив, важны только интересы индивида)
- идея производительной силы. Историки упрекали классиков за:
Перестал противопоставлять человека вообще – человечеству вообще.
Первым пользовался историческим методом, как доказательством экономической науки.
Первым акцентировал внимание на значении политико-правовых норм.
Универсализм. Абсолютизм.
Историки в противовес этому поставили релятивизм = многовариантность. Они считали исторические законы временными и условными, кот. исполняются при неизменности обстоятельств.
Неправдоподобные упущения о человеческом поведении.
Согласно классикам эгоистический интерес – единственный мотив действий, т.к. именно он лучше всего поддаётся изучению.
Историки же считали, что личный интерес – не единственный двигатель. Мотивы могут быть самыми разнообразными: честолюбие, традиции, любовь к ближнему и др. Антирационалистические иедеи, иррациональное поведение.
3) Злоупотребление абстракцией и дедукцией.
Историки за индукцию.
Положительные идеи. Актив экономистов-историков:
1) Органический подход в противовес экономическому
Классики мыслили экономику сквозь призму механических метафор. Ограничивались рассмотрением тех тем, которые доступны механическому объяснению.
Историки: рассмотрение экономики не изолированно, а в связи с экономической средой.
2)Внедрение идей историзма и релятивизма.
Считали, что обращение к истории, прежним историческим состояниям необходимо. История – как метод. Детальное описание истории народов.
Материал собранный историками по истории хозяйства огромен. Благодаря внедрению исторического аспекта историки вытеснили классиков. Положили начало институционального подхода. Считали, что экномика- всего лишь элемент жизнедеятельности.
3) Внедрение этических моментов в экономическую теорию (Шмолер).
Морализаторство. Шмолер пытался сблизить экономику с философией.
5. “Спор о методе”. Немецкая историческая школа и особенности “исторического метода” исследования национальной экономики.
Спор о методе начался в 19 веке и продолжается до сих пор.
Немецкая историческая школа представляет собой главное еретическое направление в экономической науке XIX века. Подход представителей немецкой исторической школы отличался следующими особенностями.
1)Представители немецкой исторической школы в той или иной степени были склонны подчеркивать роль национальных факторов в хозяйственном развитии.
2)Отрицательное отношение к абстрактно-дедуктивным методам анализа. Главный акцент в экономической науке нужно делать на конкретные историко-экономические исследования
3)Благосклонное отношение к государственному вмешательству. Такое отношение вызвано прежде всего скептицизмом по поводу того, что свободная конкуренция, характерная для рыночной экономики, в состоянии обеспечить гармонию интересов разных хозяйствующих субъектов.
4)Национальность в противовес интернационализму.(Раньше: Эгоистический мотив. Важны только интерес индивида, человек экономический)
5)Идея производительной силы.
Лист (?) перестал противопоставлять человека вообще человечеству вообще.
Историки упрекали классиков за:
Универсализм,
Абсолютизм,
Историки считали, что исторические законы – временные и условные, в смысле исполняются при неизменности обстоятельств (при прочих равных)
Неправдоподобные упущения о человеческом поведении
Злоупотребление абстракцией и дедукцией
Историки положили начало институциональному подходу. Экономика всего лишь элемент жизнедеятельности.