41. Метод обучения как дидактическая категория.

Успех в учебе зависит как от правильного определения его целей, содержания, так и от способа достижения этих целей, то есть от методов обучения.

Дефиниция метода обучения интегрирует в себе два понятия: «метод» и «обучение». Метод в переводе с греческого означает способ продвижения к ожидаемому результату. Обучение это взаимодействие учителя и ученика с целью передачи и усвоения социального опыта.

Таким образом, метод обучения - это способ взаимодействия учителя и ученика (преподавания и учения) с целью передачи и усвоения социального опыта.

В состав метода обучения входят приемы, действия и операции.

Прием - это основной компонент метода обучения, направленный на решение более простой задачи. Например, если методом обучения будет лекция, то эвристическая беседа может выступать в ней как прием активизации мыслительной деятельности учащихся. Однако в других условиях эвристическая беседа может быть самостоятельным методом обучения, который включает в себя проблемные вопросы как приемы обучения, которые регулируют движение учащихся от незнания к знанию. В этом проявляется относительность метода и приема в обучении. Дидактический прием включает в себя действие как элемент деятельности, цель которого не делится на более простые. Действия бывают сенсорные, вербальные, умственные, волевые, моторные и т.п.. Способ совершения действия называется операцией. Операции, действия и приемы представляют собой строительный материал, используемый учителем для создания и реализации методов обучения.

Методы обучения в своей совокупности выступают как многофункциональная система, обучающая, развивающая, воспитывающая, побуждающая к деятельности и контролирующая усвоение материала в процессе выполнения определенной деятельности. В связи с этим принято говорить об обучающей, развивающей, воспитательной, побудительной (мотивационной) и контрольно-корректирующей функции методов обучения.

Функции метода обучения:

Обучающая - пользуясь комплексом разнообразных методов, дети овладевают механизмами учения, познания, общения и творчества, а учитель руководит этим процессом.

Развивающая - функция методов обучения служит формированию механизма приращения, в основе которого лежит выход за пределы известного и достигнутого.

Воспитательная – происходит усвоение норм поведения в соответствии с заданной ситуацией,воспитание нравственных отношений между детьми, формирование культуры интеллектуального труда. Это выявление и пополнение нужд как личностного, так и интеллектуального плана.

Побудительная функция методов обучения, которая направлена ​​на развитие интереса детей к изучаемому, и процесса его усвоения, формирования положительной мотивации учения, стремление к познанию нового, неизведанного.

Контрольно-корректирующая - функция МН обеспечивает определение уровня качества реализации всех предыдущих функций и корректирует в случае необходимости, действие каждой из них.