- •Вопросы к экзамену по МиТрсп Вопросы к экзамену по курсу "Методика и технологии работы социального педагога"
- •4 Курс 7 семестр
- •Составляющие социально-педагогических технологий: метод, методика, прием, средство, техника
- •Методы деятельности социального педагога
- •Уровни классификации, обуславливающие место и роль методов
- •Классификация методов, используемых социальным педагогом
- •Сущность и понятие педагогической и социальной технологии
- •Социально-педагогические технологии: сущность и понятие
- •Классификация социально-педагогических технологий
- •Структура и содержание социально-педагогической технологии
- •Диагностико-прогностическая
- •Структура деятельности по выбору оптимальных социально-педагогических технологий.
- •Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально-педагогической технологии
- •Структура непосредственной подготовки к реализации целевой технологии. Структура реализации целевой социально-педагогической технологии.
- •Структура экспертно-оценочной социально-педагогической технологии.
- •Методика и технология индивидуального социально-педагогического консультирования.
- •Методика и технология социальной реабилитации.
- •Методика и технология профилактики социальных отклонений.
- •Основные подходы к профилактике девиантного поведения подростков Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения
- •Методика и технология работы социального педагога по адаптации и реабилитации ребенка в учреждениях интернатного типа.
- •Методика и технология работы социального педагога с неблагополучными семьями
- •Методика работы социального педагога с малообеспеченными, многодетными, безработными семьями
- •Методика и технологии социально-педагогической поддержки детей и подростков в кризисных ситуациях.
- •Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей Проблема наркомании
- •Социально-педагогическая деятельность с подростками, склонными к употреблению алкоголя Структура социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к употреблению алкоголя
- •Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
- •Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
- •Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
- •Методика и технологии работы социального педагога с детьми с суицидальным поведением
- •Психологический смысл Суицида
- •Статистика:
- •Суицидальное поведение
- •Кто подвержен суициду.
- •Как заметить надвигающийся суицид. Суицидально опасная референтная группа
- •Признаками эмоциональных нарушений являются:
- •Психодиагностика суицидального поведения.
- •Способы суицида.
- •Как бороться с суицидом. (Предотвращение).
- •Предотврашение суицидальных попыток.
- •Распознавание суицида: профилактика
- •Коррекция
- •Помощь при потенциальном суициде: интервенция.
- •Исходная позиция помощника
- •Помощник как моралист
- •Что можно сделать для того, чтобы помочь
- •Первичная профилактика суицидального поведения
- •Вторичная профилактика суицидального поведения
- •Возрастные особенности суицидального поведения
- •Профилактика суицидального поведения
- •Методика работы социального педагога с детьми-инвалидами
- •Методика и технологии работы социального педагога деятельность с несовершеннолетними беспризорниками
- •Методика и технологии работы социального педагога по профессиональной ориентации старшеклассников
- •Технология работы социального педагога в пенитенциарной системе
- •Реабилитационные программы социально-педагогической деятельности в воспитательных колониях
- •Социально-педагогические технологии постпенитенциарной адаптации бывших осужденных
- •Социально-педагогические технологии работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями
- •Социальная защита детей-инвалидов
- •Система социальной помощи семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями.
- •Задачи семейного воспитания, где есть дети-инвалиды.
- •Социально-педагогические технологии работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями
- •Социально-педагогические технологии организации групповой деятельности
- •Методика и технология социально-педагогической работы в социуме: методика диагностики микросреды
- •Методика и технология уличной работы социального педагога
- •Методика и технология социального посредничества в решении правовых, бытовых, медико-реабилитационных проблем клиентов
- •Методика и технология социального посредничества в поиске социальных служб и учреждений, способных оказать клиенту необходимую помощь и поддержку.
- •Технологии социально-педагогической защиты прав ребенка на воспитание в семье
- •Патронатная семья
- •Принципы организации патронатного воспитания
- •Порядок организации патроната
- •Порядок передачи ребенка на патронат
- •Договор о патронатном воспитании
- •Технологии работы социального педагога по ограничению или лишению родителей родительских прав
- •Технологии социально-педагогической защиты имущественных прав несовершеннолетних
- •Методика и технология работы социального педагога по разрешению споров о воспитании детей
- •Социально-педагогическая защита прав ребенка на развитие способностей
- •Методика и технология организации волонтерского движения
- •Методика организации благотворительных акций
- •Методика и технология реабилитация детей в ситуации развода родителей
- •Технологии работы социального педагога с одаренными детьми
Методика организации благотворительных акций
Согласно Федеральному Закону РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» (1995), под благотворительной деятельностью понимается добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам или юридическим лицам имущества, в том числе денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки.
Благотворительная деятельность осуществляется в целях:
социальной защиты и поддержки граждан, включая улучшение материального положения малообеспеченных, социальную реабилитацию безработных, инвалидов и других лиц, которые в силу своих физических или интеллектуальных особенностей не способны самостоятельно реализовать свои права и законные интересы;
подготовки населения к преодолению последствий стихийных бедствий, экологических, промышленных или иных катастроф, к предотвращению несчастных случаев;
содействия укреплению престижа и роли семьи в обществе; содействия защите материнства, детства и отцовства;
содействия деятельности в сфере профилактики и охраны здоровья граждан, а также пропаганды здорового образа жизни, улучшения морально-психологического состояния граждан;
Благотворительные акции, используемые в практике работы социального педагога, можно разделить на две группы:
Система мероприятий, цель которых - пропаганда установок или ценностей, действий или программ, привлечение внимания к проблеме или событию. К благотворительным акциям подобного рода можно отнести такие формы, как ярмарка вакансий, психологический марафон и пр.
Мероприятия, основная задача которых состоит в сборе средств и передаче их заранее определенному субъекту. Например: благотворительная лотерея, благотворительный концерт все средства, от которого перечисляются по заранее определенному адресу и т.п.
Принципы эффективности организации благотворительных акций
В числе общих рекомендаций к методике проведения благотворительных акций выступают следующие:
необходимо выбирать только актуальные темы, которые должны быть понятны участникам акции и вызывать у них определенный эмоциональный отклик;
в программе акции следует предусмотреть смену ролевого поведения участников, например: зритель - участник, объект пожертвования - благотворитель и т.д.;
лучше, если адресат акции будет не абстрактным (детям - жертвам войны в Чечне), а максимально конкретным. Хорошо, если позднее будет получен и сообщен участникам акции благодарственный отклик тех, кому были перечислены средства;
благотворительность не терпит принуждения, поэтому необходимо искать дополнительные средства ее мотивации, а не угрожать дисциплинарными мерами за неучастие.
№ 49.
Методика и технология реабилитация детей в ситуации развода родителей
Развод родителей – потенциальный фактор десоциализации детей, источник других проблем. Переживание детьми разрыва родителей изменяется в диапазоне от вялой депрессии, апатии до резкой гиперактивности, негативизма и демонстрирование разногласия с их мнением.
Доказано, что на психологические травмы несовершеннолетнего влияет не столько распад семьи, сколько конфликтные отношения между родителями. Особенно сложная жизнь в «распадающейся» семье, где обострена конфликтная ситуация.
Среди факторов, влияющих на адаптацию детей к родительскому разводу выделены:
– характер взаимодействия между родителями и детьми;
– эмоциональное состояние родителей;
– ранее существовавщие проблемы детей;
– недостаток внимания к ребенку;
– внезапность развода и др.
Ситуация развода обусловливает возникновение и обострение множества проблем:
а) психолого-педагогические (усложнение и деформация вхождения ребенка в социальную среду, нарушение социальной адаптации, формирование дефектов характера и нравственного развития, детская безнадзорность);
б) материально-бытовых (низкое материальное обеспечение).
Технология работы социального педагога по реабилитации детей в ситуации развода родителей включает следующие направления:
1) социальная диагностика (определение проблемы ребенка и поиск средств её разрешения);
2) социальная профилактика (предупреждение развода, причины психологического напряжения и дискомфорта; предупреждение дальнейшего развития возникших в результате распада семьи проблем);
3) социальное посредничество:
а) посредничество в разрешении психологических, педагогических, медико-социальных проблем семьи и отдельных её членов;
б) посредничество в решении социально-правовых, жилищных, бытовых сложностей;
в) в поиске социальных служб и учреждений, способных оказать клиенту необходимую помощь и поддержку;
4) социальное консультирование – с целью повысить качество внутрисемейное взаимодействие; в ситуации развода проводятся следующие виды консультирования:
а) социально-психологическое – с целью устранения взаимного непонимания, непродуктивных видов брачно-семейного взаимодействия, конфликтности во взаимоотношениях;
б) социально-правовое – позволяет семье осознать и научиться отстаивать свои права;
в) педагогическое консультирование – содействует преодолению трудностей в процессе социализации и воспитании ребенка;
г) медико-социальное – повышение уровня информированности членов семьи о негативном влиянии развода на здоровье, о методах его терапии;
5) социальная коррекция:
а) восстановление тех качеств социального объекта, которые преобладали до появления проблемы;
б) стимулирование – активизация положительных качеств, формирование определенных ценностных ориентаций, создание положительного эмоционального фона, отношений в микросоциуме;
в) исправление качеств – отрицательных на положительные.
6) социальная терапия – врачевание каких-либо социальных явлений, отношений.
Семейный Кодекс РФ: ребенок имеет право на жизнь и воспитание в семье, на совместное проживание с родителями, на общение с обоими родителями. Расторжение брака родителей не влияет на права ребенка и др.
Сами дети могут по разному реагировать на ситуацию развода родителей:
1) шантаж (уйти из дома, не общаться с родителями и др.);
2) отклоняющееся поведение как способ объединить родителей;
3) демонстрация своих успехов, которыми родители будут гордиться и захотят жить вместе;
4) организация семейных праздников и досуга для родителей.
Можно выделить способы примирения родителей, используемых детьми.
Способы примирения
Основанные на позитиве |
Основанные на негативе |
Организация семейных праздников; Рассказы о своих успехах; Просьбы к обоим родителям решить проблемы; Приглашение сходить вместе в гости; Разговор с каждым из родителей о достоинстве другого |
Слезы, истерики; Нанесение себе (или попытка) физического увечья; Угрозы (попытки) самоубийства; Побеги из дома; Пропуск занятий в школе; Низкая успеваемость; Употребление алкоголя, наркотиков |
Объектами социального педагога должны быть семьи в предразводной ситуации, семьи на этапе бракоразводного процесса, семьи, которые с помощью социальных служб и специалистов сохранены, социальное окружение семьи и детей, столкнувшихся с проблемой развода.
Организуя профилактическую работу, следует разделять, о каком разводе идет речь: опрометчивом или оправданном, который является оптимальным способом решения разногласий супругов.
Необходим акцент на профилактике именно неоправданных супружеских разводов. Такая профилактика может включать:
– перенос акцента в работе всех социальных институтов с борьбы с последствиями разводов на искоренение причин;
– нейтрализация влияния «факторов риска» на стабильность семейных отношений;
– оздоровление социума; укрепление нравственного и физического здоровья семьи;
– проведение компании по борьбе с навязываемыми мнениями о нормальности разводов в обществе, по повышению престижа семьи и её ценности;
– разработка и реализация целевых программ по подготовке к семейной жизни;
– улучшение жилищных условий молодых семей;
– расширение выпуска литературы по проблемам семьи и брака;
– организация контроля за профилактической работой и её результатами.
В целях оказания реабилитационной помощи детям в семьях разведенных родителей целесообразно функционирование кризисного реабилитационного центра. В его структуре должны выделяться:
1) аппарат центра;
2) попечительский совет;
3) информационно-методический отдел (создание компьютерной базы о данных семьях, взаимодействие, обмен опытом с другими службами, разработка программы деятельности центра, реализация рекламной политики, организация исследовательской работы, разработка обучающих семинаров, выпуск методической литературы;
4) отделение диагностики (сбор информации о семье, выяснение её реабилитационного потенциала, диагностика ситуации в семье, разработка индивидуальной программы помощи, оценка эффективности проведенной работы, «телефон доверия»;
5) отделение психологической разгрузки и психокоррекции (терапия конфликтной ситуации в семье, снятие нервно-психического напряжения, повышение стрессоустойчивости, проведение психокоррекционных занятий, тренингов общения, обучение аутотренингу, содействие восстановлению разрушенных супружеских отношений, контроль за жизнедеятельностью семьи, предупреждение осложнений);
6) отделение социально-педагогической помощи (оптимизация средовой адаптации клиентов, восстановление и усиление воспитательного потенциала семьи, оказание социально-педагогической помощи родителям; организация совместного досуга детей и родителей; содействие встречам с ребенком отдельно проживающего родителя);
7) отделение медико-социальной реабилитации (выявление групп медико-социального риск, медико-социальный патронаж семей, оценка санитарно-бытовых условий жизни семей);
8) отделение временного пребывания (временная изоляция детей и родителей из конфликтной среды, создание условий, максимально приближенных к домашним, организация совместного досуга родителей и детей);
9) отделение социально-правовой помощи (консультирование по юридическим вопросам, представление интересов клиентов в суде, охрана прав родителей и детей, решение юридических вопросов);
10) выездные бригады специалистов (проведение обучающих семинаров, организацию мероприятий, направленных на профилактику разводов, популяризация работы центра, подготовка населения к семейной жизни, консультационная помощь родителям.
№ 50.