V. Сделайте стилистический анализ приведенного ниже текста по примерной схеме:

1. Кому адресован текст? Какова целевая установка его автора? С какой сферой деятельности соотносится данный текст? (в художественных текстах определите тему данного текста).

2. Определите стилеобразующие признаки данного текста. По возможности, определите его жанр.

3. Опишите речевые особенности данного текста, опираясь на общее представление о стилевых нормах той или иной функционально-стилевой разновидности современного русского языка.

4. Используются ли экспрессивные средства в данном тексте? Назовите и охарактеризуйте их.

5. Проследите за развитием логического содержания в данном тексте.

6. Понаблюдайте за выражением оценочной позиции автора данного текста.

7. Сделайте общий вывод о функционально-стилевой принадлежности данного текста.

…Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, - с дождикакми в самую пору, в середине месяца, около праздника Святого Лаврентия. А «осень и зима хорошо живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик».

Потом Бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: «Много тенетника на Бабье лето – осень ядреная»…

Помню раннее свежее утро. Помню большой весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и – запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. Это мещане-садовники наняли мужиков и насыпают яблоки, чтобы в ночь отправлять их в город, - непременно в ночь, когда так славно лежать на возу, смотреть в звездное небо, чувствовать запах дегтя в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой дороге. Мужик, насыпающий яблоки, ест их с сочным треском одно за одним, но уж таково заведение – никогда мещанин не оборвет его, а еще скажет:

- Вали, ешь досыта, - делать нечего! На сливанье все мед пьют.

И прохладную тишину утра нарушают только сытое квохтанье дроздов на коралловых рябинах в чаще сада, голоса да гулкий стук осыпаемых в меры и кадушки яблок (по И.А. Бунину).

Образец ответа

Перед нами текст И.А. Бунина о ностальгии по Родине (по малой Родине).

Это художественная проза. Здесь проявляет себя такой конструктивный принцип художественной речи, как образное отображение действительности (так, в тексте представлен образ сада, трансформирующийся в образ малой родины, а также образы автора-рассказчика, осени, антоновских яблок, мужиков, мещан-садовников и др.). Слова-понятия переводятся в слова-образы, вызывая у читателя конкретные представления о чем-либо.

В данном тексте реальная действительность (воспоминания автора о Родине) воспроизводится через авторское художественное видение мира, благодаря эстетически целесообразной организации языковых средств. Так, автор широко использует конкретно-предметную лексику, создающую зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые впечатления от предмета реи (теплые дождики; свежее утро; большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад; тонкий аромат опавшей листвы; запах антоновских яблок; запах меда и осенней свежести; запах дегтя; сочный треск; прохладная тишина утра и др.).

Ностальгическое настроение автора передается и при помощи таких экспрессивных средств, как эпитеты (см. выше), метафоры, в том числе олицетворения (август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева; осень и зима хорошо живут и др.), сравнения (воздух так чист, точно его совсем нет). Указанные тропы в целом и способствуют созданию образности и эмоциональности речи. А такие стилистические фигуры , как гомеология (вспоминается…помню), анафора (Помню…Помню), лексический повтор (в ночь, непременном в ночь), перечислительные ряды и инверсии (на протяжении всего текста) усиливают образность речи, передаваемую лексическими средствами. Использование перечисленных выше и других языковых (речевых) средств обусловлено эстетическими задачами произведения и художественным замыслом автора.

Итак, выявленные языковые средства, выбор которых обусловлен идейно-образным содержанием и реализацией эстетической функции, позволяет сделать вывод о принадлежности текста к текстам художественной функционально-стилевой разновидности современного русского языка.

VI. Лингвориторический анализ какого-либо текста включает в себя его разбор по основным этапам риторического канона (инвенции, диспозиции и элокуции) и подразумевает ответы на следующие вопросы:

- какова главная мысль (тезис, идея, проблема) текста;

- к какому функционально-смысловому типу речи принадлежит текст, в каком функциональном стиле и жанре¹ он написан;

- какой(ие) преобладающий(ие) топ(ы) лежит(ат) в основе построения текста и каковы языковые средства его (их) выражения;

- какова композиция текста (расположение его основных смысловых компонентов);

- какова структура аргументации (при ее наличии в тексте), какие типы аргументов используются для обоснования тезиса;

- какие основные выразительные средства языка/речи использованы автором текста, в чем заключаются особенности их функционирования;

- есть ли в данном тексте недочеты или ошибки (фактические, композиционные, этические и др.).