- •Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах.
- •I. Предмет и задачи истории педагогики. Концепции происхождения воспитания.
- •II. Зарождение воспитания в первобытном обществе и его становление как целенаправленного процесса взросления.
- •III. Воспитание в рабовладельческом обществе:
- •Литература:
- •Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века
- •Литература:
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси с древних времен до XVII в.
- •Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси с IX по XVIII век.
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в 17 – 18 вв.
- •Дидактика я.А. Коменского
- •Основные даты жизни и деятельности
- •Основные работы
- •Основные даты, жизни и деятельности
- •Основные работы
- •Основные педагогические идеи Жан-Жака Руссо (идеи свободного воспитания):
- •Основные даты жизни и деятельности Жан-Жака Руссо:
- •Основные работы Жан-Жака Руссо:
- •Лекция 6. Школа, педагогическая мысль России и Белоруссии в XVII – XVIII вв.
- •6.3. Деятели просвещения в России XVIII века (м.В. Ломоносов, в.Н. Татищев, и.И. Бецкой, ф. Л. Янкович, н.И. Новиков, а.Н. Радищев).
- •Лекция 7. Классики западноевропейской педагогики XIX века.
- •Основные даты жизни и деятельности:
- •Основные работы:
- •Основные даты жизни и деятельности:
- •Лекция 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине XIX века.
- •Лекция 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине XIX в.
- •Лекция 11. Педагогические течения начала XX века в России.
- •Лекция 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.
- •Школа-коммуна –
- •Лекция 13. Развитие системы народного образования в ссср с 1945 по 1992 г.
- •Лекция 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша (XX – начало XXI века).
- •Лекция 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце XX - начале XXI века.
- •Преемственность ступеней школьного образования.
Лекция 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце XX - начале XXI века.
ПЛАН:
Государственная политика в области реформирования общеобразовательной школы Республики Беларусь в конце XX – начале XXI в.
Основополагающие документы о становлении и развитии образования в РБ.
Развитие педагогической мысли в РБ в конце XX – начале XXI века.
Основные направления государственной молодежной политики, основы работы с молодежными и детскими общественными объединениями в Республике Беларусь.
15.1. Государственная политика в области реформирования общеобразовательной школы Республики Беларусь в конце XX – начале XXI века. В начале 90-х гг. прошлого столетия СССР распался, в результате чего возник ряд новых государств. В Беларуси, как и в других странах бывшего Советского Союза, школа, образование приходили во все большее несоответствие с потребностями молодого государства, общества. В образовательной системе несоответствие между провозглашенными высокими целями образования и результатами школьного обучения и воспитания выражалось в следующих недостатках:
невостребованность в практической жизни знаний, умений и навыков, получаемых в школе;
отсутствие у выпускников школы готовности к быстрой адаптации в соответствии с изменяющимися социально- экономическими условиями развития общества;
завышенные требования учебных программ, отсутствие учета индивидуальных образовательных запросов, возможностей личности;
чрезмерная учебная нагрузка со всеми вытекающими негативными последствиями для развития и здоровья школьников;
устаревшие технологии обучения, построенные на принципах авторитарной педагогики;
неэффективная система оценки знаний, развития способов деятельности и качеств личности.
Назрела необходимость устранения недостатков, реформирования общеобразовательной системы. В 1991г. РБ принимается Закон «Об образовании в Республике Беларусь». В нем четко формулируются принципы государственной политики в области образования, цель и задачи национальной системы образования, ее структура, права и обязанности преподавателей, учащихся и студентов, финансирование системы образования. (В 2002 г. Закон об образовании уточняется и дополняется в связи с новыми реалиями и потребностями национальной системы образования). В соответствии с Законом разрабатывается Концепция реформы общеобразовательной средней школы (1996г.), создается программа ее реализации. Она содержит основные этапы реформирования общеобразовательной школы, организационно- управленческое и ресурсное обеспечение реформы, основные направления развития ступеней общего среднего образования. Структура Программы, ее содержание обусловлены основной целью реформы:
перевод общеобразовательной школы на качественно новый уровень, личностно-гуманистическая ориентация образования при сохранении лучших достижений советской школы, творческом использовании мирового опыта.
Осуществление реформы связано с реализацией задач национальной системы образования:
сохранение и развитие лучших традиций национальной системы образования;
интеграция системы образования с наукой и культурой;
формирование обучающей и воспитательной системы, отвечающей задачам нового этапа развития общества;
разработка принципов совершенствования системы образования в Республике Беларусь.
Реализация реформы была обусловлена необходимостью решения следующих практических задач:
переход на 12-летний срок обучения, что предполагает обучение детей с 6-летнего возраста и введение новой структуры общеобразовательной средней школы;
разработка и внедрение нового учебного плана, обеспечивающего высокий уровень образования при снижении учебной нагрузки школьников;
трансформация содержания школьного образования на основе оптимального сочетания фундаментальности и практической направленности учебного материала;
обеспечение разноуровневого, вариативного обучения учащихся учетом их индивидуальных возможностей и способностей (дифференцированное обучение);
обеспечение широкой дифференциации обучения на 3 (старшей) ступени средней школы;
разработка, апробация и внедрение новой системы оценки знаний учащихся по 10-балльной системе;
создание системы воспитания, основой которой является развитие национального самосознания белорусских школьников, воспитание у детей и молодежи чувства патриотизма и гражданственности.
В первые годы же создания Республики Беларусь в государстве была создана национальная система образования (см. лекцию № 1, вопрос 1 «Понятие «педагогическая система», виды педагогических систем» в курсе «Педагогические системы и технологии»), разработаны ее принципы: национальной системы образования:
гуманизация и демократизация образования;
доступность образования;
равенство прав граждан на получение образования;
единство образовательных и воспитательных задач;
обеспечение образовательных запросов личности с учетом индивидуальных возможностей и способностей;
преемственность между уровнями и ступенями образования;
опора на отечественные традиции и международный опыт развития образования.
В образовательной системе Республики Беларусь центральное место принадлежит общему среднему образованию, с основным образовательно-воспитательным учреждением – общеобразовательная школа. В основном в нашей республике сохранились ступени общего среднего образования, присущие советской общеобразовательной системе, однако появилась своя специфика, продиктованная особенностями социокультурных изменений в белорусском государстве.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СТУПЕНЕЙ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: