Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Принципы коррекционной педагогики.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
17.09.2019
Размер:
100.86 Кб
Скачать

Принципы коррекционной педагогики

На сегодняшний день, в работе коррекционно - развивающих учреждений, одной из самых главных проблем является поиск наиболее эффективных условий организации обучения детей с отклонениями в речевом и интеллектуальном развитии.

Направляющая и регулирующая роль в процессе обучения принадлежит общим дидактическим принципам:

  • Наглядности

  • сознательности

  • систематичности и т.д.

Особое значение имеет принцип коррекционной направленности. При этом занятия должны быть построены таким образом, чтобы дети не только осваивали учебный материал, но и постепенно исправляли недостатки психо-физического развития. Коррекционно-развивающее обучение направлено на исправление каких-либо дефектов ребёнка с одновременным раскрытием его

потенциальных возможностей, т.е. механизма компенсации.

Важно, в первую очередь не столько усвоение знаний, сколько развитие всех психических функций (память. внимание, восприятие, мышления и т.д.) и речевого развития, при помощи которых он и будет усваивать учебный материал. Для воспитателя важным должно быть не количество слов и заданий, а качество работы каждого ребёнка :

  • была ли задействована система анализаторов;

  • как менялся вид деятельности;

  • обрабатывал ли ребёнок самостоятельно полученную информацию;

  • была ли включена ситуация проблемного , познавательного характера, стимулирующая ребёнка к активной мыслительной и речевой деятельности и т.п.

Цель коррекционно – развивающего обучения – это создание условий, способствующих развитию личности ребёнка и эффективному усвоению учебного материала.

Достижение этой цели требует особого подбора и использования специальных методов и приёмов, на которые важно обращать внимание.

Все методы и приёмы в коррекционно – развивающей работе воспитателя вытекают из принципов организации коррекционно- развивающего процесса, что и представлено в предложенной ниже таблице.

Принципы

Методы реализации

1.

Динамичность восприятия

  • задания по степени нарастающей трудности

  • включение в занятие заданий, предполагающих различный доминантный характер

  • разнообразные типы структур занятий для смены видов деятельности детей

2.

Продуктивная обработка информации

  • задания, предполагающие самостоятельную обработку информации

  • дозированная поэтапная помощь педагога

  • перенос способа обработки информации на своё индивидуальное задание

3.

Развитие и коррекция высших психических функций

  • включение в занятие специальных упражнений по коррекции высших психических функций

  • задания с опорой на несколько анализаторов

4.

Мотивация к деятельности

  • постановка законченных инструкций

  • включение в занятие современных реалий

  • создание условий для достижения цели, а не получения оценки педагога

  • проблемные задания, познавательные вопросы

  • призы, поощрения, развёрнутая словесная оценка

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.