Контрольные вопросы

1. Какое значение имеет воспитание у детей с нарушением интеллекта активности и самостоятельности?

2. Какие условия необходимо соблюдать в специальной коррекционной школе VIII вида при выработке активности и самостоятельности учащихся?

3. Каковы этапы воспитания у детей с нарушением интеллекта активности и самостоятельности?

Литература

Н. Г. Морозова. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М., «Просвещение», 1969.

Л. В. 3анков. Развитие учащихся в процессе обучения. М., Изд-во АПН РСФСР, 1963.

Б. И. Пинский. О некоторых особенностях самоконтроля у детей с нарушением интеллекта. «Специальная школа», 1960, вып. 1.

А. И. Дьячков. Развивать и формировать у учащихся специальных школ навыки работать самостоятельно. «Специальная школа», 1960, вып. 2.

Ю. К. Зубрилин. Воспитание самостоятельности у учащихся воспитательной школы. «Специальная школа», 1961, вып. 2.

1Причиной неуспеваемости ученика в массовой школе не всегда является умственная отсталость. Неуспевающим может стать и совершенно здоровый ребенок в результате самых разнообразных причин (прежде всего низкого качества работы школы и недостатков семейного воспитания).

1 См.: «Положение о специальных школах». М., «Просвещение» 1965.

1 См.: «Особенности умственного развития учащихся специальной коррекционной школы VIII вида», под ред. Ж. И. Шиф. М., «Просвещение», 1965.

1 «Педагогика», под ред. Г. И. Щукиной. М., «Просвещение», 1966, стр. 151.

2 «Основы дидактики», под ред. Б. П. Есипова. М., «Просвещение», 1967, стр. 208.

3 «Педагогика», под ред. Г. И. Щукиной, стр. 152.

1 Г. М. Дульнев. Книга для учителя специальной коррекционной школы VIII вида, стр. 126—127.

2 «Педагогика», под ред. Г. И. Щукиной, стр. 154

1 Г. М. Дульнев. Кинга для учителя вспомогательной школы, стр. 122.

1 Там же.

2 Там же.

1 «Педагогика», под ред. Г. И. Щукиной, стр. 166.

2 Г. М. Дульнев. Книга для учителя вспомогательной школы, стр. 125.

3 Там же, стр. 126.

1 «Педагогика», под ред. Г. И. Щукиной, стр. 169.

2 Г. М. Дульнев. Кинга для учителя специальной коррекционной школы VIII вида, стр, 120.

1 См.: А. Н. Г р а б о р о в. Очерки по олигофренопедагогике.

1 «Основы дидактики», под ред. Б, П, Есипова, стр, 67.

1 См.: В. Г. Петрова. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов.

1 См.: Н. М. Барская. Индивидуальные особенности усвоения имени существительного учащимися V класса вспомогательной школы. «Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена», 1968, т. 345.

2 «Основы дидактики», под ред. Б. П. Есипова, стр. 355.

1 См.: В. П. С т р е з и к о з и н. Организация процесса обучения в школе. М., «Просвещение», 1968.

2 См.: «Специальная школа», 1967. вып, 5.

1 См.: «Специальная школа», 1967. вып, 5, стр. 24.

2 «Основы дидактики», под ред. Б. П. Есипопа. стр. 346.

1 См.: А. Н. Граборов. Очерки по олигофренопедагогике.

1 Т.И. Пороцкая. Опыт работы с учебником и тетрадью на уроках географии во вспомогательной школе. «Дефектология», 1969 № 5, стр. 56.

1 См.: В. Н. Синев. О некоторых приемах проведения географической беседы в вспомогательной школе. «Специальная школа», 1969., вып. 2.

1 См.: Л. В. 3анков. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М., Учпедгиз, 1960.

2 См.: А. Н. Граборов. Очерки по одигофренопедагогике

3 См.: В. А. Постовская. Предметные уроки и экскурсии в I—--IV классах вспомогательной школы. М., Изд-во АПН РСФСР, 1962.

1 Л. В. 3анков. Психология ребенка с нарушением интеллекта. М., Учпедгиз, 1939, стр. 14.

2 Л. В. 3анков. О коррекционно-воспитательной работе в специальных школах. «Учебно-воспитательная работа в специальных школах», 1944, вып. 1, стр. 10—11.

1 См.: А. Н. Граборов. Очерки по олигофренопедагогике.

1 К. Д. Ушинский. Избр. пед. соч., т. I. М., Учпедгиз, 1953, "Р. 509.

1 Л. В. 3анков. Психология ребенка с нарушением интеллекта М, Учпедгиз, 1939, стр. 9- 10.

71