Контрольные вопросы

1. Как реализуются в специальной коррекционной школе VIII вида принципы научности, систематичности и последовательности в обучении?

2. В чем состоит своеобразие принципов доступности, наглядности, прочности обучения в специальной коррекционной школе VIII вида?

3. Каковы особенности формирования активности и сознательности детей с нарушением интеллекта в обучении?

4. Как осуществляется в специальной коррекционной школе VIII вида взаимосвязь дидактических принципов?

Литература

А.Н. Граборов. Очерки по олигофренопедагогике.

Г.М. Дульнев. Книга для учителей вспомогательной школы. М., Учпедгиз, 1959.

«Педагогика», под ред. Г. И. Щукиной. М., «Просвещение», 1966.

«Основы дидактики», под ред. Б. П. Есипова. М., «Просвещение», 1967.

ЛЕКЦИЯ IV.

Содержание образования в специальной коррекционной школе VIII вида

«Под содержанием образования в советской школе понимается система знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает развитие умственных и физических способностей школьников, формирование у них основ коммунистического мировоззрения и морали и соответствующего им поведения, готовит их к жизни, к труду»¹. Это определение полностью относится и к вспомогательной школе, в которой задачи содержания образования решаются с учетом возможностей и особенностей учащихся.

Содержание образования, таким образом, отвечает на вопрос «Чему учить?». Оно неразрывно связано с целями обучения и воспитания и раскрывается в учебных планах, программах и учебниках.

Учебный план — это документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении порядок и последовательность их прохождения, количество времени, отводимого на каждый предмет. На основе учебного плана регламентируется режим школы, штатное расписание и учебная нагрузка преподавателей. Поэтому он является обязательным для администрации и учителей школы документом, и на его основе составляется расписание занятий.

Наличие в учебном плане специальной коррекционной школы VIII вида таких предметов, как пение и изобразительное искусство, указывает на то большое значение, которое придается эстетическому воспитанию для коррекции личности ребенка с нарушением интеллекта. Большое внимание уделяется физическому воспитанию и логопедической работе.

Труд в специальной коррекционной школе VIII вида служит одним из основных средств коррекции и подготовки учащихся к жизни. Поэтому в новом учебном плане большое место отводится профессионально-трудовому обучению детей с нарушением интеллекта. Кроме того, в тех школах, где имеется хорошая производственная база для профессиональной подготовки учащихся, предусматривается IX класс — класс профессионального совершенствования.

В учебном плане учитывается не только отбор учебных предметов, но и последовательность их изучения, которая определяется формированием системы знаний. Поэтому в первые годы изучаются такие предметы, как русский язык и математика, а в последующих классах на их базе — уже другие предметы. Роль последовательности изучения предметов хорошо видна на системе трудового обучения (I—III классы — ручной труд, являющийся пропедевтическим для профессионально-трудовой подготовки, которая начинается с IV класса).

Количество часов, отводимое на изучение каждого предмета, определяется: 1) значением предмета в общем процессе обучения и развития ребенка. 2) необходимостью формирования не только знаний, но и умений и навыков.

Содержание образования находит свое выражение и в учебных программах.

Учебные программы специальной коррекционной школы VIII вида строятся на основании тех же принципов, что и программы массовой школы. Но в отличие от последних носят наглядно-практический характер. Программы составляются на основе учебных планов по каждому предмету. В них отражаются задачи и цели изучения предмета, точное его содержание и дается строго очерченный крут систематизированных знаний, умений и навыков, которые дети должны приобрести за время обучения в школе. Учебные программы предусматривают примерное распределение времени по разделам и темам каждого предмета.

Школьная программа по каждому учебному предмету состоит из объяснительной записки в которой излагаются цели и задачи изучения предмета в специальной коррекционной школе VIII вида и обращается внимание на наиболее сложные вопросы курса; из собственно программы.

Своеобразие психики учащихся специальной коррекционной школы VIII вида требует и специальных учебников для этих школ. Остановимся на общих положениях, на основе которых составляются учебники.

Учебники должны соответствовать требованиям программы, должны быть идейно-выдержанными, целенаправленными. Научные знания, излагаемые в них, должны быть связаны с практикой коммунистического строительства. Система распределения материала в учебнике по годам обучения должна обеспечивать постепенность перехода от легкого к более сложному. Учебник должен быть написан ярким; красочным, лаконичным языком. Особенностью учебников специальной коррекционной школы VIII вида является наличие в них большого количества практического материала (заданий, упражнений) и большая наглядность, иллюстративность.

Таким образом, содержание образования в специальной коррекционной школе VIII вида определяется учебными планами, программами и учебниками, между которыми существует неразрывная взаимосвязь.

Контрольные вопросы

1. В чем состоит своеобразие учебного плана специальной коррекционной школы VIII вида?

2. Каковы особенности программ специальной коррекционной школы VIII вида?

3. Как строятся учебники специальной коррекционной школы VIII вида?