10. Шляхи аналізу художнього твору. Проблемно-тематичний аналіз худ.Твору.

Аналіз художнього твору – це осмислення його змісту та форми.

Шляхи аналізу художнього твору (Волошина, Бандура):

• пообразний

• послідовний

• композиційний

• мовно-стильовий

• проблемно-тематичний

Шляхи аналізу художнього твору (В.Неділько):

• пообразний

• проблемно-тематичний

• послідовний

Шляхи аналізу художнього твору (Є.Пасічник):

• за розвитком дії

• композиційний

• проблемно-тематичний

• пообразний

Проблемно-тематичний аналіз худ.твору (послідовно реалізується вчителем – алгоритм):

1.Спробувати визначити проблеми твору. Визначити характер цих проблем. Чітко сформулювати і визначити, які з них головні і другорядні з точки зору автора твору.

2.Визначити проблеми, які будуть розглядатися в класі, а які дома. Встановити послідовність дослідження.

3.Підібрати фактичний матеріал з тексту для розгляду та доказу проблеми.

4.Знайти засоби вираження авторського ставлення до зображуваного.

5.З’ясувати роль авторських зображально-виражальних засобів мови.

6.Розпочати пошук авторських шляхів вирішення проблеми.

7.Узагальнення та систематизація дібраного фактичного матеріалу.

11. Форми, методи і джерела вивчення біографії письменника.

Форми уроків вивчення біографії:

• урок-лекція (худ.розповідь, монологічна розповідь);

• урок-дослідження;

• урок-екскурсія.

Методи:

• худ.розповідь;

• монологічна розповідь з широкою постановкою завдань;

• екскурсії в меморіальні музеї;

• реферативні повідомлення учнів.

Джерела вивчення біографії:

• самі твори письм.

• автобіографічні твори

• історико-біографічні твори (Горак «Тричі меня являлася любов» - про Франка)

• мемуарна літ. (Смолич «Розповідь про неспокій»)

• щоденники (Довженко)

• епістолярна спадщина

• дослідження науковців

• архівні матеріали

12. Принципи аналізу худ.Творів в школі.

Принцип історизму: кожний твір – породження певної історичної епохи.

Принцип науковості: твір аналізуємо, виходячи із останніх досягнень літ-знавства.

Принцип єдності змісту і форми: з’ясування провідної ролі змісту і вплив форми на зміст, виявлення їх взаємозв’язку.

Принцип доступності

Принцип емоційності: забезпечення умов поглибленого переживання учнями почуттів та вражень, викликаних під час першого читання з метою посилення виховного впливу твору на читача.

Ін.принципи:

1. Безпосередність у сприйнятті літературного твору (читання і бесіда на емоційне сприйняття змісту).

2. Безперервність у сприйнятті художнього твору (спочатку повне прочитання, а потім аналіз).

3. Дотримання співвідношення у сприйнятті і аналізі твору (доступність викладу змісту і емоційна напруга).

4. Поєднання загальноприйнятих оцінок художнього твору з особистими (твір сприймається індивідуально в залежності від життєвого досвіду читача).

5. Критичний підхід до художнього рівня літературного твору (осмислене самостійне поцінування поряд із загальноприйнятими літературознавчими оцінками).

6. Вибірковість аналізу (весь твір неможливо детально проаналізувати, а тому учні самостійно “доопрацьовують” твір за певними завданнями).

7. Єдність змісту твору та його автора (розкриваємо естетичний ідеал самого письменника).

8. Поєднання свободи й необхідності в контактах системи “літературний твір - читач” (слід уникати моралізаторства при аналізі твору).

9. Єдність читання, сприймання й аналізу (сприймання можливі при уяві юним читачем картин і образів твору).

10. Читач-суб'єкт аналізу (уявне перенесення читача в світ описуваних подій).