- •Оглавление
- •Основные понятия психологии личности. Многообразие феноменологии в психологии личности.
- •Психология личности в науках о природе, человеке и обществе. Междисциплинарный статус проблемы личности. Проблемы личности и уровни методологии науки.
- •Системный и историко-эволюционный подход к личности.
- •Истоки историко-эволюционного подхода к пониманию человека.
- •Принципы историко-эволюционного подхода:
- •Историко-эволюционный подход.
- •Человек как индивид, индивидуальность, личность.
- •Психологическая теория деятельности. Структура деятельности.
- •Основные принципы теории деятельности. Принцип реактивности и активности.
- •Движущие силы развития личности. Понятия: потребность, мотив, эмоции, личностный смысл
- •Органические побуждения и их влияние на поведение личности.
- •Принцип саморазвития деятельности. Положение о роли противоречий в системе деятельности. Иерархия потребностей. Понятие ведущего мотива, ведущей деятельности.
- •Среда, наследственность и развитие личности. Гипотеза рассеивающего отбора.
- •Характеристика индивидных свойств человека как «безличных» предпосылок и оснований развития личности.
- •Индивидно-типические свойства личности. Строение тела и особенности психики.
- •Темперамент. Факторные концепции темперамента и их критика. Учение и.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента.
- •Периодизация развития личности
- •I. «Четыре времени года» (Пифагор):
- •Периодизация развития в детском возрасте д.Б. Эльконина
- •Половой диморфизм, хромосомный, гонадный и пол человека, феномен транссексуализма.
- •Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции
- •Личность в истории культуры. Культура и программы поведения.
- •Проблема социально-типического в личности. Сравнительные исследования личности в разных культурах.
- •Личность и социальная культура. Общая характеристика понятий «социальная роль», «социальная группа», «социальный статус».
- •Положение об общественных функциях - ролях и их месте в структуре личности. Ролевые теории личности и их критика.
- •Социализация личности. Социализация как интериоризация социальных форм поведения (л.С. Выготский)
- •Концепция э. Фромма о социальном характере.
- •Исследование личности в этнопсихологии. Национальный характер.
- •Общая характеристика индивидуальности.
- •Продуктивные проявления индивидуальности. Самоактуализация, самореализация, персонализация.
- •Типологические подходы к изучению личности.
- •Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения. Психометрика и личностный опросники.
Историко-эволюционный подход.
Реальность "человек" начинает анализироваться с точки зрения его развития.
Возникает вопрос: Если речь идёт об эволюционном подходе, хорошо бы точно знать направления, по к-ым эволюционировал человек.
Изначально в голову приходит два ответа: биологический и культурный уровни эволюции. Зачастую разделить эти две линии невозможно (пример с изчезновением волосяного покрова). Получается, что в некоторых случаях культурная эволюция связана с изменением бологии человека.
Биологической эволюцией человека занимается антропология.
При дальнейшем рассмотрении оказывается, что двух линий эволюции становится недостаточно. Возникает ещё интерес к социальной эволюции человека. Соц и культурная эволюции тесно связаны. Пол – характеристика биологическая. Развитие социума повлияло на развитие биологич. Линии. Корсет.
Четвёртая линия эволюции человека: естественная и искусственная природа. Эволюция человека, выраженная в техническом прогрессе. Но нас интересует только те технологические изменения, к-ые непосредственно влияют на биологическое развитие человека.
Пример: в Японии запрещают детям до 12 лет работать со сложной техникой (компьютер, мобильный телефон и т.д.) Это связано с тем, что у детей при взаимодействии со сложной техникой развивается плоскостное зрение. Дело в том, что на экране изображение двумерное, без какой-либо протяжённости.
Функциональный орган – техническое приспособление, расширяющее возможности человека (машина, компьютер, микроскоп, телескоп и т.д.) Классический пример функционального органа - протез руки, ноги или микрочипы, вживляемые в тело человека. У Асмолова вводится понятие ноосферы. («Системная историко-эволюционная методология человекознания: исходным положением, на которое опирается эта методология, является идея о том, что ключ к пониманию природы человека лежит не в нем самом как некотором телесном объекте, а в тех различных системах, в которых осуществляется его жизнь. В естественных науках наиболее концентрированное выражение эта идея нашла в фундаментальных исследованиях В.И.Вернадского, который последовательно отстаивал представления о необходимости перехода от организменного уровня анализа биологических свойств человека к изучению человека в популяционно-видовом, биоценотическим и биосферном типах организации жизни, а социальных качеств человека — в системе ноосферы, то есть созданной деятельностью творческой мысли человечества сфере разума»).
Применяется слово «эволюция» (развитие в сторону улучшения, от низшего к высшему), но неверно думать, что все 4 линии двигались в сторону улучшения. Утерян секрет краски для иконописи, неизвестна технология стоительства пирамид. В определенные моменты 1 из эволюций может остановиться, а другая продолжать свое развитие. Эволюция человека не идёт прямолинейно (не носит поступательный характер): в этом процессе могут наблюдаться петли и даже регресс технологический, биологический и т.д.
Поэтому нельзя говорить, что последующее поколение лучше или более развито, чем предыдущее.
Некоторые ученые считают, что существует 2 пути, по которым могла пойти эволюция человечества: влияние на живую природу, изменение живых объектов (селекция, приручение диких животных и т.д.) и взаимодействие с предметами природы неживой, изменение неживых объектов. Технологическая линия эволюции приводит к гибели человечества.