Содержание и составление графиков перемещения учащихся

Учитель трудового обучения, желающий познакомить своих питомцев не только с базовым инвариантным курсом — минимальным стандартом, но и с дополнительными вариативными курсами, может встретиться с трудностями. Это будут трудности материального обеспечения прохождения отдельных тем программы, что чаще всего выражается в невозможности фронтальной организации работы школьников по ним. В этих условиях, чтобы обеспечить изучение таких тем всеми учащимися, преподаватель должен составить график их перемещения по рабочим местам. В зависимости от содержания темы и условий организации обучения графики могут иметь различную форму (см. схему 7), однако целесообразно придерживаться следующих требований:

• класс разбивается на звенья с равным числом учащихся;

• длительность периода перемещения определяется программой;

• общий период, на который составляется график, равен произведению количества звеньев на длительность одного периода перемещения;

• график должен составляться так, чтобы каждый учащийся освоил учебный материал в соответствии со школьной программой;

• в графиках перемещения по возможности должно учитываться постепенное повышение сложности выполняемых учащимися работ;

• на определенном рабочем месте или виде оборудования в одно и то же время графиком должна быть предусмотрена работа только одной ученической бригады (или одного учащегося).

При всем многообразии вариантов составления графиков перемещения в принципе их можно свести к двум основным типам:

а) графики, предусматривающие перемещение всех учащихся класса (может быть, в течение всего учебного года):

б) графики, предусматривающие перемещение только части учащихся (например, при пропуске занятий в связи с заболеванием)

Учителю всегда непросто контролировать учебный процесс, когда часть трудится над одним заданием, а другие учащиеся проходят обучение по скользящему графику. В этих ситуациях методически оправданно и целесообразно применение письменных инструкций, которые подготавливаются для каждого звена, содержат достаточно подробные указания и предусматривают обяза­тельный самоконтроль. Допускается использование инструкторов из числа особо успевающих учеников. Опыт показывает: взаимообмен знаниями приносит хорошие результаты.

	Неделя
Ученические	5	6	7	8	9	10
звенья	Уроки
	1-2	3-4	5-6	7-8	9-10	11-12
1-е	Тема № 3	Тема № 5			Тема № 4	Тема № 6
2-е		Тема № 4	Тема № 5
3-е		Тема № 5
4-е			Тема № 5

Схема 7 График перемещения учащихся при не фронтальном обучении