Методика преподавания географии

Содержание географии как учебного предмета в специальных образовательных учреждениях VIII вида. Особенности формирования географических представлений и понятий умственно отсталыми детьми.

Цель и задачи (образовательные, воспитательные и коррекционно-развивающие) курса географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Система школьного курса и учебная программа по географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида (содержание, подходы к отбору материала, критерии; основные разделы школьного курса географии («Начальный курс физической географии»; «Природа нашей Родины»; «География материков и океанов», «География России», «География своей местности», «Элементарная астрономия»); основные требования, предъявляемые к знаниям и умениям учащихся; связь с другими науками: педагогикой, психологией, географическими дисциплинами и др.).

Представления – чувственно-наглядные образы предметов, явлений окружающего мира, в данный момент не воспринимаемых. Географическое представления – это воспроизведение в сознании ученика образа географического объекта. Общие и единичные представления. Понятия – отражение в сознании общих и существенных свойств, связей и отношений предметов и явлений; основная единица знаний, представляющая собой обобщенное отражение действительности. Общие и единичные понятия. Сходства и различия представлений и понятий. Приемы и особенности формирования географических представлений и понятий. Этапы формирования географических понятий, необходимые условия. Общая последовательность процесса формирования природоведческого понятия при правильной его организации.

Краеведческий характер обучения географии в специальных образовательных учреждения VIII вида.

Школьное краеведение и краеведческий принцип в обучении географии (его значение). Учебные экскурсии как основной метод знакомства с Родным краем. Физико – географическая характеристика Оренбургской области: климат, почвы, растительность, животный мир, гидрография и др. Экономико – географическая характеристика: территории, границы, природные условия, население, сельское хозяйство, транспорт, экономические районы и города.

Особенности формирования картографических представлений, понятий, умений у умственно отсталых учащихся. Коррекционные возможности обучения географии.

Географическая карта (цели изучения: понимать, читать, знать карту, выработка картографических умений; учебные функции географической карты). Виды учебных карт (по территориальному охвату, по содержанию (специализации), по масштабу, по способу использования и др.). Работа с картами (обучение чтению карты; подведение учащихся к пониманию карты; работа со специальными картами учебника и атласа; сопоставление карт). Методические приемы работы с географической картой, приемы учебной работы с картой.

Методическая система коррекционно-развивающего обучения географии (схема). Коррекционная направленность методов обучения.

Методика преподавания изобразительной деятельности

Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание. Содержание коррекционно-образовательных программ.

Эстетическое развитие и воспитание умственно отсталых детей. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание. Содержание коррекционно-образовательных программ.

1. Подготовительные занятия;

2. Декоративное рисование;

3. Рисование с натуры;

4. Рисование на темы;

5. Беседы об изобразительном искусстве.

Виды изобразительной деятельности в специальных образовательных учреждениях VIII вида. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического, натурного рисования. Виды изобразительной деятельности в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.

Уроки декоративного, тематического, натурного рисования в коррекционной школе.

Урок - ведущая форма организации учебной деятель­ности в специальной (коррекционной) школе и ос­новная форма обучения декоративного, тематического, натурного рисования в коррекционной школе.

. Реализация образовательно-воспитательных и коррекционно-развивающих задач уроков декоративного, тематического, натурного рисования в коррекционной школе.

Использование различных средств и методов обучения на уроках декоративного, тематического, натурного рисования в коррекционной школе.

Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся и реализация дидактических принципов научности, систематичности, доступности знаний, сознательности и проч­ности их усвоения, наглядности в обучении.