- •1. Клиническая психология как научная дисциплина. История развития, современное состояние, содержание, предмет, задачи
- •2. Методология и методы клинической психологии
- •3. Методы медико-психологического исследования личности
- •4. Расстройства восприятия
- •5. Нарушения перцептивной деятельности при психических заболеваниях
- •6. Нарушения мнестической деятельности при психических заболеваниях
- •7. Нарушения мыслительной деятельности при психических заболеваниях
- •Нарушение операциональной стороны мышления
- •Нарушение личностного компонента мышления
- •8. Психическое недоразвитие у детей и подростков: основные формы и критерии диагностики
- •9. Расстройства эмоциональной сферы
- •10. Патопсихология в системе клинической психологии. Значение патопсихологии для психиатрии и общей психологии
- •11. Нейропсихология в системе клинической психологии. Значение нейропсихологии для неврологии, нейрохирургии и общей психологии.
- •12. Расстройства личности: основные формы и критерии диагностики
- •13. Физиологические и психологические механизмы эмоционального стресса
- •14. Понятие психогении и её значение для психологии и медицины.
- •15. Теории личности в клинической психологии и психотерапии.
- •16. Основные формы невротических расстройств.
- •17. Патогенетическая концепция неврозов в. Н. Мясищева
- •18. Групповая личностно-ориентированная психотерапия
- •19. Психологические основы реабилитации. Принципы, этапы, методы.
- •20. Психологические основы психогигиены и психопрофилактики
- •21. Основные направления психогигиены и психопрофилактики
- •22. Проблема взаимоотношений врача и больного
- •23. Медико-психологические аспекты формирования здорового образа жизни
- •24. Расстройства сознания
- •25. Типы неправильного воспитания в семье и их влияние на формирование личности ребёнка
- •26. Классификация дизонтогенетических нарушений
- •27. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений в детском и подростковом возрасте
- •28. Медико-психологическая экспертиза: основные направления и задачи
- •29. Нарушения психического развития у детей
- •30. Личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия
7. Нарушения мыслительной деятельности при психических заболеваниях
Мышление – это высшая форма психической деятельности человека. Завершающий этап познавательного процесса, включающий в себя активную переработку чувственных восприятий и представлений. Материальной формой мышления является речь, посредством которой у человека создаются представления и образуются понятия. Мыслительная деятельность в основном и заключается в том, что на основании данных опыта, путём абстрагирования, человек формулирует понятия и устанавливает логические связи их с восприятием и представлениями, а так же между самими понятиями.
Нарушения мышления являются одним из наиболее часто встречающихся симптомов при психических заболеваниях. Клинические варианты расстройств мышления чрезвычайно многообразны. Некоторые из них считаются типичными для той или другой формы болезни. При установлении диагноза заболевания психиатр часто руководствуется наличием того или другого вида нарушений мышления.
Анализ различных форм патологии мыслительной деятельности представляет собой богатейший материал, который показывает правомерность признания специфичности человеческого мышления, данные экспериментально-психологических исследований убедительно показывают, что к мышлению следует подходить, как к одной из форм деятельности (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн).
Мышление определяется в советской психологии как обобщенное и опосредованное отражение действительности, тесно связанное с чувственным познанием мира и практической деятельности людей. Мыслительная деятельность заключается не только в умении познать окружающие явления, но и в умении действовать адекватно поставленной цели. Мыслительный процесс является активным, целеустремленным процессом, направленным на разрешение определенной задачи личностно мотивированным. Мышление является деятельностью, опирающейся на систему понятий, направленной на решение задач, подчиненной цели, учитывающей условия, в которых задача осуществляется. Для успешного выполнения задачи необходимо постоянно удерживать эту цель, осуществлять программу операций, сличать ход выполнения с ожидаемым результатом. На основе этого сличения происходит коррекция неправильных ходов.
Эти положения советской психологии о структуре мышления являются основой анализа различных форм патологии мышления.
Нарушения мышления, встречающиеся в психиатрической практике, носят разнообразный характер. Их трудно уложить в какую-нибудь жесткую схему, классификацию. Речь может идти о параметрах, вокруг которых группируются различные варианты изменений мышления, встречающиеся у психически больных.
Нам представляется возможным выделить следующие три вида патологии мышления: 1) нарушение операционной стороны мышления, 2) нарушение динамики мышления, 3) нарушение личностного компонента мышления.
Особенности мышления каждого отдельного больного далеко не всегда могут быть квалифицированы в пределах одного вида нарушений мышления. Нередко в структуре патологически измененного мышления больных наблюдаются более или менее сложные сочетания разных видов нарушений.