- •Поняття про відчуття, їх властивості та закономірності
- •Сенсорна організація особистості, чутливість та її виміри.
- •Поняття про сприймання, характеристика основних його властивостей
- •Поняття про увагу, її властивості і функції
- •Види уваги та їх характеристика.
- •Розвиток і виховання уваги.
- •Основні процеси пам'яті, суть та закономірності протікання.
- •Суть мислення як вищої форми діяльності мозку.
- •Поняття про основні розумові дії (операції).
- •Види та форми мислення
- •Поняття про волю, етапи вольової дії
- •Поняття про емоції, їх властивості і функції
- •Уява та фантазія. Розвиток уяви
- •Поняття про пам'ять, види пам'яті
- •Види спілкування. Педагогічне спілкування.
- •Поняття про здібності структура здібностей
- •Групи та їх класифікація
- •Лідерство і керівництво в Малі групі
- •Стилі управління, їх характеристика
- •Поняття про діяльність, її психологічна структура
- •Види діяльності
- •Роль потреб і мотивів у поведінці та діяльності людини
- •Предмет і завдання педагогіки, її основні категорії
- •Поняття розпитку і формування особистості Виховання як провідний фактор розвитої формування особистості
- •Роль спадковості і середовища в розвитку і формуванні особистості
- •Рушійні сили і закономірності розвитку особистості
- •Мета виховання, її об'єктивний характер. Мета національного виховання.
- •Основні напрямки всебічного розвитку особистості.
- •Структура діяльності вчителя в навчальному процесі
- •Види навчання
- •Поняття про методи навчання і їх класифікація
- •Класифікація
- •Словесні методи навчання.
- •Методи формування пізнавальних інтересів учнів
- •Методи стимулювання обов'язку і відповідальності в навчанні.
- •Самоконтроль і самооцінка.
- •Засоби навчання
- •Комп'ютер як засіб навчання
- •Поняття про форми організації навчання
- •Основні традиційні вимоги до уроку.
- •Суть і основні види контролю успішності учнів
- •Основні вимоги до перевірки і оцінки успішності
- •Процес виховання, його специфіка, структурні елементи, рушійні сили
- •Резульати процесу виховання, їх виявлення
- •Закономірності процесу виховання
Поняття про сприймання, характеристика основних його властивостей
Сприймання — це психічний процес відображення в мозку людини
предметів та явищ у цілому, у сукупності всіх їх якостей та властивос-
тей при безпосередній дії на органи чуття.
Процес сприймання відбувається у взаємозв’язку з іншими психічними процессами особистості: мисленням (ми усвідомлюємо об’єкт сприймання), мовою (називаємо його словом), почуттями (виявляємо своє ставлення до
нього), волею (свідомим зусиллям організовуємо перцептивну діяльність).
Значення:
є дж. наших знань про оточуючу дійсність
є необхідною умовоюорієнтування в навколишньому середовищі
є результатом аналітико-синтетичної роботи мозку
є якісно новою ступінню чуттєвого сприйняття з властивими йому особливостями.
Властивості сприймання:
предметність (виявляється у співвіднесенні відомостей про об’єкти із самими об’єктами як носіями певної інформації)
цілісність (предмети та явища сприймаються як єдине ціле, в якому його окремі компоненти постають в єдності)
структурність (у процесі аналізу предмет розчленовується на складові, виокремлюються ті чи інші його характеристики
константність (полягає в тому, що форма, розмір, колір предметів сприймаються більш-менш стереотипно незалежно від умов, за яких предмет сприймається)
осмисленість
Поняття про увагу, її властивості і функції
Увага — це особлива форма психічної діяльності, яка виявляється у спрямованості та зосередженості свідомості на значущих для особистості предметах, явищах навколишньої дійсності або власних переживаннях.
Увагу викликають не лише зовнішні подразники, а й здатність людини довільно спрямовувати її на ті чи інші об’єкти. Цю здатність називають уважністю.
За наявністю вольової регуляції:
Мимовільна увага – виникає несподівано незалежно від свідомості, непередбачено за умов діяльності або відпочинку, на дозвіллі, під впливом різноманітних подразників, які діють на той чи інший аналізатор організму. Мимовільна увага є короткочасною, але за певних умов залежно від сили сторонніх подразників, що діють на людину, вона може виникати досить часто, заважаючи провідній діяльності.
Довільна увага — це свідомо спрямоване зосередження особистості на предметах та явищах навколишньої дійсності, на внутрішній психічній діяльності. Основним компонентом довільної уваги є воля. Силою волі людина здатна мобілізувати й зосереджувати свою свідомість на необхідній діяльності досить тривалий час. Характерними особливостями довільної уваги є цілеспрямованість,організованість діяльності, усвідомлення послідовності дій, дисципліна розумової діяльності, здатність боротися зі сторонніми відволіканнями.
Післядовільна увага – настає в результаті свідомого зосередження на предметах та явищах у процесі довільної уваги. Долаючи труднощі під час довільного зосередження, людина звикає до них, сама діяльність викликає певний інтерес до неї, а то й захоплює її виконавця, і увага набирає ознак мимовільного зосередження.
За спрямованістю на об*єкти:
Зовнішня увага – виявляється в активній установці, спрямуванні органів чуття на об’єкт сприймання і спостереження, у зосередженні на діючих органах тіла — руках, ногах, на їх напруженні. Зовнішня увага (сенсорна, рухова) яскраво виявляється у своєрідних рухах очей, голови, виразах обличчя, мімічних та пантомімічних виразах і рухах, у своєрідній готовності виконувати ті чи інші трудові, навчальні, спортивні завдання.
Внутрішня, або інтелектуальна, увага – спрямовується на аналіз діяльності психічних процесів (сприймання, пам’яті, уяви, мислення) та психічних органів і переживань. Вона яскраво виявляється, наприклад, у розв’язанні завдань подумки, у пригадуванні, міркуванні подумки.