61. Поняття про методи навчання і їх класифікація

Метод (буквально шлях до чогось) означає спосіб досягнення мети, певним чином упорядковану діяльність.

Методом навчання називають спосіб упорядкованої взаємозв’язаної діяльності викладача, направленої на рішення завдань виховання і розвитку навчаємих в процесі навчання.

Методи навчання є одним з найважливіших компонентів навчального процесу. Без відповідних методів діяльності неможливо реалізувати мету і завдання навчання, досягнути засвоєння навчаємими певного змісту навчального матеріалу.

Класифікація

За джерелом передачі й характером сприйняття інформації:

• Словесні (Лекція, бесіда, пояснення, розповідь)

• Наочні методи (ілюстрації, демонстрації)

• Практичні методи (вправи, лабораторні, практичні роботи)

За основними дидактичними завданнями:

• Методи оволодіння знаннями

• Формування умінь і навичок

• Застосування отриманих знань, умінь і навичок

За характером пізнавальної діяльності:

Пояснювально-ілюстративні

Репродуктивні

Проблемного викладу

Частково пошукові

Дослідницькі

62. Словесні методи навчання.

Пояснення – словесне тлумачення понять, явищ, принципів дій приладів, наочних посібників, слів, термінів тощо.

Розповідь – послідовне розкриття змісту навчального матеріалу

художня – образний переказ фактів, вчинків дійових осіб

науково-популярна – грунтується на аналізі фактичного матеріалу

розповідь-опис – виклад ознак, особливостей предметів і явищ навколишньої дійсності

Лекція – усний виклад великого за обсягом, складного за логічною побудовою навчального

матеріалу.

Бесіда – метод навчання, що передбачає запитання-відповіді

вступна бесіда– проводять як підготовку до занять, екскурсій, вивчення нового матеріалу

бесіда-повідомлення – базується на спостереженнях організованих учителем на уроці зо допомогою посібників, таблиць, малюнків…

бесіда-повторення – використовують для закріплення знань

контрольна бесіда – для перевірки засвоєння знань

Репродуктивна бесіда – спрямована на відтворення раніше засвоєних знань

Робота з підручником – організація самостійної роботи учнів з друкованим текстом, що дає їм змогу глибоко осмислити навчальний мптеріал, закріпити його, виявити самостійність у навчанні

63. Наочні методи навчання

Метод ілюстрування — оснащення ілюстраціями статичної (нерухомої) наочності, плакатів, малюнків, картин, карт, схем та ін.

Метод демонстрування — показ рухомих засобів наочності, приладів, дослідів, технічних установок тощо.

Самостійне спостереження — безпосереднє споглядання та сприймання явищ дійсності.

Досліди

За критерієм відображення засобами наочності дійсності їх поділяють на такі види:

1. Натуральні об´єкти — рослини, тварини, знаряддя і продукти праці, мінерали, хімічні речовини та ін. 2. Зображальні (образно-опосередковані) засоби — навчальні картини, репродукції художніх картин, макети, муляжі та ін

3. Схематичні засоби — географічні, топографічні, історичні карти, схеми, малюнки, діаграми, графіки тощо.

64. Практичні методи навчання

Вправи — цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій та операцій (розумових, практичних) для формування навичок і вмінь.

Лабораторні роботи — вивчення у школі природних явищ за допомогою спеціального обладнання.

Практичні роботи — застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до життєвих.

Графічні роботи — відображення знань учнів у кресленнях, графіках, діаграмах, гістограмах, таблицях, ілюстраціях, ескізах, замальовках із натури.

Дослідні роботи — пошукові завдання, проекти, що передбачають індивідуалізацію навчання, розширення обсягу знань учнів, використовують на факультативних, гурткових заняттях з метою підготовки учнів до виконання навчальних завдань на найвищому рівні пізнавальної активності та самостійності.