Современные подходы к оцениванию результатов обучения

1. Педагогический мониторинг

2. Портфолио

3. Рейтинговая система оценивания

4. Изменение шкалы оценивания (переход к 11 и 12бальной системе оценивания)

5. Педагогическое тестирование

6. Интегральная оценка – суммирование всех баллов

7. ЕГЭ

Мониторинг – напоминающей или надзирающий

Педагогический мониторинг – система организации сбора, хранения, обработки, распространения информации о деятельности педагогической система, обеспечивающая непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием его развития

Цели мониторинга:

На уровне учебного заведения: определение качества образования и качества подготовки обучаемых

Оценка эффективности системы обеспечения качества УВП

На уровне УВП: анализ, диагностика, прогнозирование и проектирование дидактических процессов

На уровне конкретного ученика группы учащихся класса. Цель – получение целостного представления о личности школьника (степень облученности, степень интелектулаьного развития, степень развитости познавательных интересов, мотивов учения, причин слабоуспеваемости)

Этапы осуществления мониторинга:

1 конструирование системы заданий и средств сбора необходимой информации

2. Организация объектов контроля проведение тестовых срезов и других измерений

3. Сбор данных о выполнении учащимися задания

4. Обработка полученных результатов

5. Анализ и интерпретация результатов

6. Принятие управленческих решений

Виды мониторинга

1 Констатирующий направлен на выявление и описание знаний умений представлений и степени развитости учащихся на момент обследования

2 Сравнительный – предназначен для сравнения обученности учащихся групп или классов

3 Диагностический направлен на установление причин выявленного состояния знаний или других характеристик учащихся

4 Прогностический – предполагает осуществление прогнозирования успешности учащихся их развития и воспитания исходя из имеющихся возможностей

5 Пролангированый – многократный сбор информации о объекте исследования в течении длительного периода с определенным контингентом обучающихся

Портфолио

Означает предмет для хранения и переноски документов, должность министра, серия работ и документов, объединённых общей темой

- технология сбора и анализа информациио прцоессе обучения и результатах учебной деятельности

Функции: накопительная

Позволяет использовать собранные материалы как средства проектирования модели деятельности учащегося

Позволяет отслеживать динамику

Рефлексивная – обеспечивает осуществление самооценки учеником собственной деятельности

Виды портфолио:

Портфоли достижений – сбор информации о достижения учащихся и прогрессе их действий

Портфолио отчет. Цель – выставление итоговой оценки на основе анализа результатов учебной деятельности относительно образовательного стандарта

Тематический портфолио – ведется по определенной тематике (по содержанию может повторять П отчёт и П доистжений)

Структура портфолио

В портфолио любого типа входят:

Разделы -> рубрики -> рабочие материалы

Рабочие материалы:

1. письменные тексты, тесты, контрольные работы, практические задания, проекты, творческие работы, эссе.

2. Графический и иллюстрированный материал

3. Аудио, видео, фотоматериалы на компьютерных носителях, компьютерные программы

4. Материалы иллюстрирующие личностные достижения: грамоты, свидетельства и т.д.

Примеры разделов портфолио

1. ! Портрет – раскрывает личность и интереса ученика (студента)

2. ! «Коллектор» материалы практических занятий, теоретических, контрольных работ

3. График органайзер (экран развития умения) – заполняется учеником по результатам выполненных работ после проверки их учителем

4. ! Самооценка. Лист самооценки вкладывается после каждого задания (параграфа)

5. Творчество – собираются письменные творческие работы (проекты)

6. ! Достижения – содержит работы, получавшие оценку или самооценку

7. ! Это интересно – дополнительная информация, которую нашёл ученик по предмету

8. Советы

9. ! Голоса – высказывание великих людей о проблеме предмета обучения.

10. ! Библиография

Механизм оценки портфолио

Оценивается в зависимости от его цели и может включать:

1. Оценивание процесса работы над портфолио

2. Оценивание отдельных частей портфолио

3. Оценивание всего портфолио

4. Оценивание только окончательного варианта

5. Оценивание портфолио и качества его презентации

Критерии оценки портфолио

1. Наличие обязательных разделов, рубрик и выводов

2. Использование разнообразных методов работы

3. Проективные характер портфолио!

4. Личностная привязка содержания

5. Качество оформления

6. Наличие рефлексивных компонентов

Рейтинговая система оценивания. Педагогическое тестирование.

Рейтинг (от англ. – оценка, техн. мощность, индивидуальный коэффициент) – это индивидуальный показатель оценивания призванный регулировать продуктивную деятельность обучаемого.

Особенности РСО:

1. РОС позволяет учитывать все виды учебно-познавательной и творческой деятельность учащихся за счет накопленных или набранных ими баллов.

2. РСО способствует равномерной нагрузке преподавателя в период контрол. мероприятий, увеличивает объем его работы в ходе учебного процесса.

3. РСО служит основной для ранжирования учащихся, т.е. определение места учащегося среди других учащихся.

4. РСО отражает эффективность работы ученика в течении контрольного промежутка времени.

5. За разные виды деятельности в РСО определены границы рейтинга (баллы), которые позволяет ученику установить уровень усвоения учебного материала.

Формы контроля в РСО:

1. Входной контроль (тестирование, опрос, самостоятельная работа)

2. Текущий – обеспечивает «отслеживание» уровня подготовки ученика на всех видах учебных занятий и во внеучебной деятельности (доклад, реферат)

3. Рубежный – пройдена часть материала, раздел (контрольная работа)

4. Итоговый (суммарный) – вычисляется: 1+2+3

Оценка:

«2»-если ученик набрал менее 55% баллов

«3» - 55-65

«4»- 56-80

«5»-81-100

Дополнительные баллы начисляются в пределах 10-15%

Этапы проектирования учебно-воспитательного процесса в рамках РСО

1. Постановка целей и определение результатов обучения.

2. Разработка системы заданий разного уровня сложности, охватывающих содержание дисциплины и оценка результатов их выполнения в баллах

3. Описание других видов деятельности ученика по освоению учебного материала и выражение их в баллах.

4. Определение сроков выполнения различных видов заданий

5. Построение шкалы перевода суммарного коэффициента в школьную оценку на основе экспертных методов

Педагогическое тестирование

Педагогический тест – система специально подобранных проверочных заданий специфической формы, которая позволяет количественно оценить учебные достижения тестируемого в 1ой или нескольких областях знаний.

Тестовое задание – минимально законченная составляющая часть теста в виде проверочного задания специфической формы.

Педагогическое тестирование – совокупность организационных и методических мероприятий, которые объединены общей целью с педагогическим тестом и предназначены для подготовки и проведения формализованной процедуры (включает предъявление теста; обработка, анализ, интерпретация и предоставление результатов выполнения теста).

Структура тестового задания:

1. Инструкция: краткая информация для тестируемого о том как он должен отвечать на тестовое задание.

2. Задание

3. Место для ответа тестируемого

4. Эталон ответа

Предтестовое задание – тестовое задание, которое ещё не прошло экспериментальной проверки.