
- •1. Предмет и задачи общей психологии
- •2. Мир психических явлений
- •3. Соотношение житейской и научной психологии
- •4. Методы психологии
- •5. Отрасли психологии
- •6. Особенности восприятий
- •7. Сущность представления
- •8. Сущность внимания
- •9. Виды внимания
- •10. Сущность памяти
- •11. Характеристики памяти
- •12. Сущность воображения
- •13. Виды воображения
- •14. Особенности мышления
- •15. Содержание мышления
- •16. Виды мышления, выделенные но разным основаниям
- •17. Психологическая характеристика речи
- •18. Психические образования
- •19. Сущностная характеристика личности
- •20. Основные направления и тенденции
- •21. Классификация базовых понятий:
- •22. Психологическая структура личности
- •23. Направленность личности
- •24. Психологическая характеристика мотивов
- •25. Психологическая характеристика интересов
- •26. Психологическая характеристика темперамента
- •27. Психологические особенности
- •28. Сущность характера
- •29. Сущность способностей
- •30. Сущность деятельности
- •31. Структура деятельности
- •32. Классификация социальных групп
- •33. Характеристика социального взаимодействия людей
- •34. Сущность общения
- •35. Классификация малых групп
- •36. Психологическая структура малой груши
- •37. Структура психологии малой группы
- •38. Психологические процессы в малой группе
- •39. Предмет педагогики
- •40. Сущность образования
- •41. Обучение как общественное явление
- •42. Воспитание как общественное явление
- •43. Педагогическая деятельность как общественное явление
- •44. Факторы социализации личности
- •45. Теория поэтапного формирования умственных действий
- •46. Сущность педагогического процесса
- •47. Принципы осуществления педагогического процесса
- •48. Содержание и особенности процесса обучения
- •49. Специфические закономерности обучения
- •50. Принципы обучения
- •51. Формы обучения
- •52. Принципы организации учебного процесса
- •53. Цели воспитания
- •54. Модель процесса воспитания
- •55. Принципы воспитания
- •56. Методы воспитания
14. Особенности мышления
Мышление – это психический познавательный процесс отражения существенных сетей и отношений предметов и явлений объективного мира.
-
"Мышление - орудие высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом".
И. П. Павлов
Процесс мышления характеризуемся следующими особенностями:
1. Мышление всегда имеет опосредованный характер. Устанавливая связи и отношении между предметами и явлениями объективного мира, человек опирается не только на непосредственные ощущении и восприятия, но обязательно и на данные прошлого опыта, сохранившиеся в его памяти.
2. Мышление опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах природы и общества. В процессе мышления человек пользуется уже сложившимися на основе предшествующей практики знаниями общих положении, в которых отражены наиболее общие связи и закономерности окружающего мира.
3. Мышление исходит из «животного созерцания», но не сводится к нему. Отражая связи и отношения между явлениями, мы всегда отражаем эти связи в отвлеченном и обобщенном виде, как имеющие общее значение для всех сходных явлении данного класса, а не только для определенного, конкретно наблюдаемого явления.
4. Мышление всегда есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме. Мышление и речь всегда находятся в неразрывном единстве. Благодаря тому, что мышление протекает в словах, облегчаются процессы абстракции и обобщения, так как слова по своей природе являются совершенно особыми раздражителями, сигнализирующими о действительности в самой обобщенной форме.
5. Мышление человека органически связано с практической деятельностью. В своем содержании оно опирается на общественную практику человека. Это отнюдь не простое «созерцание» внешнего мира, а такое его отражение, которое отвечает задачам, возникающим перед человеком в процессе труда и других видов деятельности, направленных на переустройство окружающего мира.
15. Содержание мышления
Выделяют определенные операции мышления.
Анализ – это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части.
Синтез – это мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.
Сравнение – это операция, заключающаяся в сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и выявлении, таким образом, общности или различия между ними.
Абстрагирование – мыслительная операция, основанная на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного.
Обобщение – это объединение многих предметов или явлении по какому-то общему признаку.
Конкретизация – это движение мысли от общего к частному.
Различают конкретные формы мышления.
Понятие – это отражение и сознание человека общих и существенных свойств предмета или явления.
Суждение – основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отражаются связи между предметами и явлениями действительности.
Умозаключение – это выделение из одного или нескольких суждений нового суждения. Различают умозаключение индуктивное, дедуктивное, по аналогии.
Аналогией называется такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между явлениями, без достаточного исследования всех условии.
Выделяют определенные виды мышления.
Наглядно-деятельное мышление – это мышление, непосредственно включенное в деятельность.
Образное мышление – это мышление, осуществляющееся на основе образов, представлений того, что человек воспринимал раньше.
Отвлеченное мышление – это мышление, совершающееся на основе отвлеченных понятий, которые образно не представляются.
И, наконец, различают определенные способы мышления.
Индукция – это способ мышления, при котором умозаключение идет от единичных фактов к общему выводу.
Дедукция – это способ мышления, осуществляющегося в обратном порядке индукции.