№ п/п
|
Наименование темы
|
Название учебных элементов семинарских
занятий
|
Количество часов
|
Виды самостоятельной работы
|
Форма контроля
|
очная
|
очно-заочн
|
1
|
Тема 1, 2. Общее представление о
психологии как науке. Психика и организм
|
Психологические концепции:
гештальтпсихология.
Теория
деятельности С.Л. Рубинштейна
Основные
функции психики.
Происхождение
и развитие психики в процессе
филогенеза.
Мозг
и психика.
Соотношение
сознания и бессознательного.
|
6
|
8
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
Аутодиагностика:
Тест «Какой ты психолог?»; Тест «Правое
или левое».
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
Обсуждение
результатов психологического
тестирования (индивидуально по
желанию).
|
2
|
Тема 3. Психологическая теория
деятельности. Личность и ее формирование
|
Современные теории личности.
Психическая
регуляция поведения.
Темперамент
– понятие и типы. Физиологические
основы. Свойства. Психологические
характеристики темперамента и
особенности деятельности личности.
Характер
– сущность понятия, основные
черты. Типология. Формирование.
Личность и характер.
Эмоции.
Виды и роль эмоций в жизни человека.
Теории эмоций. Эмоции и личность.
Воля
– сущность понятия. Основные
признаки волевого акта. Волевая
регуляция поведения. Свобода воли и
личностная ответственность.
Мотивация. Сущность
понятий мотив и мотивация. Мотивация
и деятельность. Мотивация и личность.
|
4
|
6
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
Выполнение
домашнего контрольного задания.
Аутодиагностика: диагностика
темперамента; диагностика
типов акцентуации черт характера по
К. Леонгарду;
оценить
свои волевые качества; измерить
уровень мотивации достижения.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
Проверка домашнего контрольного
задания.
Обсуждение
результатов психологического
тестирования (индивидуально по
желанию).
|
3
|
Тема 4,5. Психические познавательные
процессы. Психология общения
|
Представление: понятие, особенности.
Способности
– сущность понятия, классификация.
Природа человеческих способностей.
Развитие.
Социально-ролевое
общение – социальная роль, межличностная
роль, внутригрупповые и индивидуальные
роли, собственное «Я».
Межличностные
отношения в студенческом коллективе.
Межгрупповые
отношения и взаимодействия.
Межличностные
конфликты: причины возникновения и
динамика развития.
|
8
|
12
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
Выполнение
домашнего контрольного задания.
Аутодиагностика: определить
переключаемость внимания; выявить
уровень творческого потенциала, Тест
«оОбщительный ли вы человек?»,
определить уровень своей конфликтности
и агрессивности.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
Проверка домашнего контрольного
задания.
Обсуждение
результатов психологического
тестирования (индивидуально по
желанию).
|
4
|
Тема 6,7. Общие основы педагогики
как науки. Образование как социокультурный
феномен и общечеловеческая ценность
|
Дидактические концепции и принципы
обучения.
Основные
принципы современной педагогики:
развивающего и воспитывающего
характера обучения; научности;
систематичности и системности;
доступности; наглядности, единство
наглядности и образности; сознательности
и активности; действенности и прочности;
связи теории с практикой.
Содержание образования и источники
его формирования.
Социальная
ценность и личностная значимость
образования. Цели, содержание, структура
непрерывного образования.
Единство
образования и самообразования.
Самообразование как процесс
самосовершенствования.
Образовательная
система в Российской Федерации и
тенденции ее развития в различных
странах.
|
8
|
12
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
Выполнение домашнего контрольного
задания.
Составьте
контролирующий тест по выбранной
вами теме.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
Проверка домашнего контрольного
задания.
Взаимное
решение составленных студентами
тестов.
|
5
|
Тема 8. Образование как педагогический
процесс
|
Содержание образования и педагогические
основы его совершенствования:
государственный образовательный
стандарт, учебные планы, учебные
программы, учебники и учебные пособия.
Формы
обучения – урок, лекция, семинарские,
практические и лабораторные занятия,
экскурсия, домашняя учебная работа,
диспут, конференция, зачет, экзамен,
факультативные занятия, консультация.
Средства
обучения, их применение на практике.
Формы
организации учебно-познавательной
деятельности учащихся: индивидуальная,
групповая, фронтальная – достоинства,
недостатки.
Руководство
учебно-познавательной деятельностью
учащихся. Стили педагогического
общения.
|
4
|
6
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
|
6
|
Тема 9. Теоретические и методические
основы воспитания
|
Методы, средства и формы организации
воспитания.
Коллектив
и личность в воспитательном процессе.
Организация и формирование
учебно-воспитательного коллектива.
Диагностика
воспитанности учащихся. Планирование
воспитательной работы.
Умственное,
нравственное, эстетическое, физическое,
экологическое, экономическое и
правовое воспитание.
Отношения
родителей и детей как психолого-педагогическая
проблема. Типичные варианты отношений.
Причины конфликтов
и их профилактика. Рациональные
условия отношений родителей и детей.
|
4
|
6
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к
практическому занятию по данной
теме.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
|
7
|
Тема 10. Основы управления
образовательными системами
|
Образовательное учреждение как
социально-педагогическая система:
функции управления (планирование,
организация, контроль), методы, приемы,
механизмы управления, организационная
структура; принципы управленческой
деятельности; стили руководства;
конфликты и их разрешение.
Основные
направления реформы высшего и
профессионального образования в
России: управленческий аспект.
Управление
образовательным процессом в высшем
учебном заведении: организация и
планирование, содержание и структура,
принципы, методы и формы. Особенности
управления образовательным процессом
в МГУУ Правительства Москвы.
|
2
|
4
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к
практическому занятию по данной
теме.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
|
Итого количества часов на самостоятельную
работу
|
36
|
54
|
|
|
№ п/п
|
Наименование темы
|
Название учебных элементов семинарских
занятий
|
Коли-чество часов
|
Виды самостоятельной работы
|
Форма контроля
|
1
|
Тема 1, 2. Общее представление о
психологии как науке. Психика и организм
|
Психологические концепции:
гештальтпсихология.
Теория
деятельности С.Л. Рубинштейна
Основные
функции психики.
Происхождение
и развитие психики в процессе
филогенеза.
Мозг
и психика.
Соотношение
сознания и бессознательного.
|
4
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
Аутодиагностика:
Тест «Какой ты психолог?»; Тест «Правое
или левое».
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
Обсуждение
результатов психологического
тестирования (индивидуально по
желанию).
|
2
|
Тема 3. Психологическая теория
деятельности. Личность и ее формирование
|
Современные теории личности.
Психическая
регуляция поведения.
Темперамент
– понятие и типы. Физиологические
основы. Свойства. Психологические
характеристики темперамента и
особенности деятельности личности.
Характер
– сущность понятия, основные
черты. Типология. Формирование.
Личность и характер.
Эмоции.
Виды и роль эмоций в жизни человека.
Теории эмоций. Эмоции и личность.
Воля
– сущность понятия. Основные
признаки волевого акта. Волевая
регуляция поведения. Свобода воли и
личностная ответственность.
Мотивация. Сущность
понятий мотив и мотивация. Мотивация
и деятельность. Мотивация и личность.
|
4
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
Выполнение
домашнего контрольного задания.
Аутодиагностика: диагностика
темперамента; диагностика
типов акцентуации черт характера по
К. Леонгарду;
оценить
свои волевые качества; измерить
уровень мотивации достижения.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
Проверка домашнего контрольного
задания.
Обсуждение
результатов психологического
тестирования (индивидуально по
желанию).
|
3
|
Тема 4,5. Психические познавательные
процессы. Психология общения
|
Представление: понятие, особенности.
Способности
– сущность понятия, классификация.
Природа человеческих способностей.
Развитие.
Социально-ролевое
общение – социальная роль, межличностная
роль, внутригрупповые и индивидуальные
роли, собственное «Я».
Межличностные
отношения в студенческом коллективе.
Межгрупповые
отношения и взаимодействия.
Межличностные
конфликты: причины возникновения и
динамика развития.
|
6
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
Выполнение
домашнего контрольного задания.
Аутодиагностика: определить
переключаемость внимания; выявить
уровень творческого потенциала, Тест
«Общительный ли вы человек?», определить
уровень своей конфликтности и
агрессивности.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
Проверка домашнего контрольного
задания.
Обсуждение
результатов психологического
тестирования (индивидуально по
желанию).
|
4
|
Тема 6,7. Общие основы педагогики
как науки. Образование как социокультурный
феномен и общечеловеческая ценность
|
Дидактические концепции и принципы
обучения.
Основные
принципы современной педагогики:
развивающего и воспитывающего
характера обучения; научности;
систематичности и системности;
доступности; наглядности, единство
наглядности и образности; сознательности
и активности; действенности и прочности;
связи теории с практикой.
Содержание образования и источники
его формирования.
Социальная
ценность и личностная значимость
образования. Цели, содержание, структура
непрерывного образования.
Единство
образования и самообразования.
Самообразование как процесс
самосовершенствования.
Образовательная
система в Российской Федерации и
тенденции ее развития в различных
странах.
|
4
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
Выполнение домашнего контрольного
задания.
Составьте
контролирующий тест по выбранной
вами теме.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
Проверка домашнего контрольного
задания.
Взаимное
решение составленных студентами
тестов.
|
5
|
Тема 8. Образование как педагогический
процесс
|
Содержание образования и педагогические
основы его совершенствования:
государственный образовательный
стандарт, учебные планы, учебные
программы, учебники и учебные пособия.
Формы
обучения – урок, лекция, семинарские,
практические и лабораторные занятия,
экскурсия, домашняя учебная работа,
диспут, конференция, зачет, экзамен,
факультативные занятия, консультация.
Средства
обучения, их применение на практике.
Формы
организации учебно-познавательной
деятельности учащихся: индивидуальная,
групповая, фронтальная – достоинства,
недостатки.
Руководство
учебно-познавательной деятельностью
учащихся. Стили педагогического
общения.
|
3
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к практическому занятию
по данной теме.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
|
6
|
Тема 9. Теоретические и методические
основы воспитания
|
Методы, средства и формы организации
воспитания.
Коллектив
и личность в воспитательном процессе.
Организация и формирование
учебно-воспитательного коллектива.
Диагностика
воспитанности учащихся. Планирование
воспитательной работы.
Умственное,
нравственное, эстетическое, физическое,
экологическое, экономическое и
правовое воспитание.
Отношения
родителей и детей как психолого-педагогическая
проблема. Типичные варианты отношений.
Причины конфликтов
и их профилактика. Рациональные
условия отношений родителей и детей.
|
4
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к
практическому занятию по данной
теме.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
|
7
|
Тема 10. Основы управления
образовательными системами
|
Образовательное учреждение как
социально-педагогическая система:
функции управления (планирование,
организация, контроль), методы, приемы,
механизмы управления, организационная
структура; принципы управленческой
деятельности; стили руководства;
конфликты и их разрешение.
Основные
направления реформы высшего и
профессионального образования в
России: управленческий аспект.
Управление
образовательным процессом в высшем
учебном заведении: организация и
планирование, содержание и структура,
принципы, методы и формы. Особенности
управления образовательным процессом
в МГУУ Правительства Москвы.
|
2
|
Проработка материалов лекционных
занятий по данной теме.
Подготовка к
практическому занятию по данной
теме.
|
Ответы на контрольные вопросы по
теме лекции.
Участие в обсуждении конкретного
вопроса темы.
|
Итого количества часов на самостоятельную
работу
|
27
|
|
|