18. Екологічна освіта учнів на уроках географії.

Необхідність екологічної освіти і виховання зумовлені потребою суспільства, в якому збереження навколишнього є однією з найбільш актуальних проблем сучасності. Формування екологічної культури, екологічної свідомості школярів – це життєва потреба сьогодення. Школа повинна зроби все необхідне, щоб природа стала для дітей відкритою книгою, якою б вони вміли користуватися.

На уроках географії можна здійснювати екологічну освіту за допомогою екологічних хвилинок. Основне їх завдання показати досконалість і довершеність природи, а також її уразливість. Вони розширюють кругозір учнів, зацікавлюють учнів, пробуджують прагнення до глибшого ознайомлення з навколишнім світом, більш детально досліджують подану інформацію.

Найефективніше екологічні хвилинки проводити перед закріпленням вивченого матеріалу. Тоді вони одночасно будуть слугувати хвилинками розвантаження.

Також екологічна освіта проявляється при вивченні окремих розділів кожного курсу географії «Охорона навколишнього середовища».

19. Доцільність вибору форм і методів роботи на уроці.

На уроках географії вчитель повинен правильно підбирати форми і методи роботи, від його вибору залежить розуміння учнями поданого матеріалу, цікавість уроку для учнів і ін.

Визначаючи методи уроку вчитель мусить мати на увазі основні завдання викладання географії: - давати конкретні знання, - навчити географічно мислити, тобто виробити в учнів особливий, «географічний» підхід до всіх явищ, які сприймаєш крізь призму географічних взаємозв’язків; - прищеплювати практичні навички, особливо уміння читати карту; - сприяти національному вихованню.

В сучасній методиці розрізняють такі форми навчання як колективна, групова, індивідуальна (поділ за кількістю учнів); за місцем навчання – шкільне, позашкільне, екстернат. Є ще поділ за тривалістю.

Метод навчання – це спосіб впорядкованої взаємозв’язаної діяльності викладачів і учнів в процесі навчання, це спосіб роботи, що охоплює весь процес навчання.

Поділяється:

• за джерелами передачі і характером сприйняття (словесні, наочні, практичні);

• за дидактичними завданнями: метод оволодіння знаннями; формування вмінь і навичок;

• за характером пізнавальної діяльності: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемний, пошуковий.

20. Нестандартні уроки і їх роль в підвищенні ефективності навчання.

Нестандартні типи уроків: урок-семінар, урок ділової гри, лекція, прес-конференція, КВК, залік, дискусія, екскурсія, урок консультація, урок змагання, театралізований урок.

Нестандартні типи уроків можуть бути використані як урок або як елемент уроку.

За допомогою нестандартних уроків вчитель підвищує пізнавальну і практичну активність школярів. Вони розвивають в учнів відтворювальне й самостійне, творче мислення.

21. Джерела географічних знань і їх використання на уроці географії.

Джерелами географічних знань є: підручник, карта, атлас, енциклопедія, хрестоматія, словник, методична література, географічні журнали і газети, геоінформаційні технології і ін.

На уроках географії їх можна використовувати по різному. Підручник5и використовуються на кожному уроці, так як і карта з атласом. Додаткова література використовується по бажанню вчителя, але наприклад книга «Довідник географічних подій» також можна використовувати на кожному уроці. З географічних журналів і газет можна взяти багато цікавого як для учня так і для вчителя.

Географічні журнали можуть бути джерелом ілюстративного матеріалу, з уміщених у них численних кольорових фотографій великого формату можна комплектувати цінні альбоми краєвидів різних куточків нашої Землі.

На уроках географії досить перспективне використання навчальних геоінформаційних систем (ГІС) - особливих інтерактивних систем, здатних на новому технічному рівні реалізувати збір, систематизацію, збереження, обробку, оцінку, відображення і поширення даних і як засіб одержання учнями на їхній основі нової навчальної інформації і знань про просторово-тимчасові явища.

Хрестоматії і навчальні посібники – використовують для поглиблення знань, умінь і навичок. Це додаткові джерела, що формують в учнів навики роботи, систематизації і генералізації матеріалу.

Географічні словники – довідники – допомагають коротко пояснити незрозуміле.

Дидактичні матеріали з курсів шкільної географії – це роздатковий, навчально-корегуючий та контролюючий рівень знань. Їх використовують як індивідуальні і групові завдання під час вивчення і закріплення, а також для практичних, самостійних і контрольних робіт.

Методичні посібники для вчителів – загальні методики викладання географії, окремих шкільних курсів та окремих тем; методики проведення практичних і самостійних робіт.

Наочні посібники – створюють географічне бачення окремих природних об’єктів і територій, формують просторове уявлення учнів. Це глобус, слайди і ін.