4. Наведіть приклади здійснення міжпредметних зв’язків при виконані практичних робіт в 6-му класі.

Географія є комплексною наукою, яка сприяє формуванню наукового світогляду, інтелектуальному розвитку учнів. В процесі вивчення географії в 6 класі тісно переплітаються процеси, явища, події, які є предметом вивчення різних шкільних дисциплін. Відомості під час вивчення теми «Історія вивчення Землі» - починаючи із спостережень єгиптян, які вміли визначати напрям «північ» - «південь»; месопотамців, які збирали інформацію про рухи небесних світил і розділяли рік на 12 місяців; фінікійці, які Були першими мореплавцями і першовідкривачами, що заснували багато портів у Середземномор'ї; також антична епоха, епоха Великих географічних відкриттів, сучасні географічні дослідження – всі ці теми частково відомі учням з історії або стануть у пригоді під час вивчення нових тем.

Зв'язок географії і математики тісно переплітається при вивченні теми «Земля на плані і карті». Для кращого розуміння масштабу активізують знання про масштаб з математики. Математичні навички потрібні при визначенні абсолютної і відносної висоти, обчисленні протяжності території за параллелями і меридіанами. Під час практичної роботи по визначенню географічних координат мандруємо шляхами героїв стародавніх Грецьких міфів. Дітям з курсу зарубіжної літератури знайомі подвиги Геракла. Учні отримують завдання, де подано географічні координати і за фізичною картою визначають місцевості, де Геракл здійснив всі свої 12 подвигів. Такі завдання підвищують активність учнів, сприяють активізації знань.

Тісно пов'язана географія з біологією. Наприклад при вивченні гідросфери звертаємо увагу, що своєрідність тваринного світу о. Байкал впливає на чистоту його води (рачок Епімуру).

Ефективність і міцність засвоєння учнями знань залежить від ступеня активізації їх залучення в навчальний процес. Цьому значною мірою сприяють правильні форми організації навчання, використання між предметних зв’язків.

5. Яким вимогам повинно відповідати формулювання мети уроку географії?

Є три основні мети уроку: освітня, виховна, розвиваюча.

Мета повинна формулюватися відповідно до теми уроку і тих завдань, що будуть зреалізовані на уроці (вміти і знати що потрібно).

Завдяки логічному мисленню, аналізу, систематизувати, співставляти статистичні дані учні отримують «знати».

«Вміти» - як раціонально використовувати природні ресурси, екологічне виховання.

Знання мети, тобто кінцевого результату навчання, дозволяє правильно вирішити такі питання: навіщо вчити ? чому вчити? Як вчити?

6. Проаналізувати необхідні знання і вміння вчителя для навчальної роботи згідно з вимогами навчальних програм.

Навчальна програма – документ, що визначає зміст і обсяг знань з кожного навчального предмета, умінь і навичок, які підлягають засвоєнню, зміст розділів і тем з розподілом їх за роками навчання.

Згідно вимог навчальної програми вчитель повинен вміти узагальнити навчальний матеріал на основі фундаментальних положень сучасної науки; розвантажити програми від надто ускладненого і другорядного матеріалу; зреалізувати міжпредметні зв’язки на основі програми; вміти зреалізувати ідеї взаємозв’язку науки, практики і виробництва на основі програми.

На основі навчальної програми вчитель складає навчальний план для себе.

Деколи вчитель змінює шкільну програму з певних тем, роблячи акцент на одній.