- •І. Етап первинного аналізу проблеми
- •1.1. Категоріально-термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулися до психолога.
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою, та визначення напрямків практичної роботи психолога
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик.
- •2.2. Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми
- •2.5. Передбачення проблемних моментів
- •Іv. Етап самоаналізу, групової рефлексії та саморозвитку
- •Тренінгова програма
Житомирський державний університет ім. Івана Франка
Кафедра соціальної та практичної психології
Звіт
за результатами лабораторного заняття № 1- 13
з курсу «Основи психологічного тренінгу»
студенток 36 групи
соціально – психологічного факультету
Вахівської Наталії Анатоліївни
Ключинської Ольги
Житомир 2012
І. Етап первинного аналізу проблеми
1.1. Категоріально-термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулися до психолога.
- Ми студенти – психологи, розробляємо тренінги. І хочемо Вам як директору цієї фірми запропонувати провести тренінг з вашими працівниками.
- Подібного з нашими працівниками не відбувалося, думаю їм цікаво буде взяти участь.
- Ми, працюємо в сфері психології праці і розробляємо тренінг для працівників у різному напрямку роботи.
- Так, це цікаво, адже це є актуальним питанням для нашої фірми. На що спрямований Ваш тренінг?
- Ми розробили тренінг, мета якого є підвищення рівня мотивації працівників.
- Які результати може дати даний тренінг?
- Ми передбачаємо, що участь в даному тренінгу стимулюватиме працівників до підвищення рівня ефективності у даній сфері роботи.
- Добре, нас це надзвичайно зацікавило. Що потрібно для проведення тренінгу?
- Найбільш нас цікавить згода працівників в участі тренінгу та звісно приміщення.
- Я як директор цієї фірми буду сприяти організації і в подальшому проведенні тренінгових занять.
1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою, та визначення напрямків практичної роботи психолога
Опис меж компетенції психолога
Напрямок практичної роботи |
Обґрунтування |
Просвітницько-розвивальна |
В ході проведення тренінгового курсу ми маємо підвищити рівень мотивації працівників. |
ІІ. Планово-підготовчий етап
2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик.
Дисципліна |
Модуль |
Тема |
Зміст питань |
Основи психологічного тренінгу
|
Теоретико – методологічні основи психологічного тренінгу. |
Використання тренінгу в роботі практичного психолога. |
Особливості організації та проведення психологічних тренінгів. |
Технологія організації тренігового процесу |
Структура тренінгового заняття |
Розробка та проведення тренінгу. Вибір методів тренінгу. Параметри планування тренінгу. Оцінка та аналіз ефективності проведення тренінгу. |
|
Основні методи та стратегії проведення тренінгового заняття. |
Врахування вікових особливостей цільової групи при виборів методів проведення тренінгів. |
||
Вікова психологія |
Основні етапи психологічного розвитку в дорослому віці. |
Особливості психічного розвитку в дорослому віці. |
Специфіка розвитку особистості в дорослому віці. Особливості сприймання. |
Соціальна психологія |
Соціальна психологія груп. Особистість у системі соціальних взаємовідносин. |
Мала група в контексті соціально-психологічного знання. |
Поняття малої групи. Динамічні процеси малої групи, прийняття рішень.
|
Психологія праці |
Психологія професії |
Технології професійного підбору. |
Методи вивчення особливостей професійного підбору підбору. |
Психофізіологічні особливості трудової діяльності |
Працездатність людини |
Психічні стани , що зумовлюють працездатність людини |