Понятийный аппарат научного исследования

Актуальность исследования: следует отличать актуальность научного направления в целом и актуальность самой темы внутри данного направления; должна быть доказана не только теоретическая, но и практическая актуальность исследования; необходимо достаточно убедительно доказать, что данное исследование является важным для системного изучения, что оно отвечает насущной потребности практики, заполняет пробел в науке.

Цель исследования: определяется, исходя из актуальности исследуемой проблемы, выбранных объекта и предмета исследования; это обоснованное представление об общих конечных результатах научного поиска; как правило, формулируется одним предложением.

Объект исследования: это, как правило, процесс, некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя (в качестве объекта могут выступать процессы развития личности, процессы формирования определенных качеств личности и т.д.).

Предмет исследования: фиксирует то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению.

Задачи исследования: маршрут научного поиска, определение логики и структуры научного поиска. В.И.Загвязинский выделяет три группы задач в психолого-педагогическом исследовании:

- историко-диагностическая группа задач связана с изучением истории и современного состояния проблемы, определением или уточнением понятий, общенаучных и психологических оснований исследования;

- теоретико-моделирующая группа задач связана с рассмотрением структуры и сущности изучаемого, факторов, модели, структуры, функций и способов преобразований объекта исследования;

- теоретически-преобразовательная группа задач связана с разработкой и использованием методов, приемов и средств рациональной организации взаимодействия, коррекции и разработкой практических рекомендаций.

Гипотеза исследования: научно-состоятельное предположение, предвидение хода исследования и его результатов (формула «если - то»); возникает вследствие обобщения накопленного фактического материала; объясняет причинно-следственные зависимости психологического явления; формулируется по отношению к предмету исследования.

Критерии новизны научных результатов

Новизна постановки вопроса - это самый минимальный уровень новизны, для этого нужно просто обладать информацией об имеющихся уже выполненных исследованиях, которые проведены под определенными углами зрения, и некоторым воображением, которое позволит посмотреть на тот же предмет, но уже с другой точки зрения.

Новизна методологии - речь идет об используемых новых подходах, методах, принципах исследования. Это болеё высокая ступень новизны, открывающая выход на существенно новые результаты, хотя гарантий новизны методология еще не дает. В то же время применение известных методик в новых условиях тоже может дать плодотворные результаты.

Новизна полученного результата - позитивного или негативного (содержательная новизна). Самое главное - кратко изложить то, что получено в ходе исследования в качестве основного вывода, что логично вытекает из правильно поставленного вопроса и исследованных необходимых и достаточных обстоятельств, которые дают на него ответ. Это может быть обнаруженный новый факт, обоснованное решение поставленной задачи, введение в научный оборот новых данных, подтверждение известного факта для новых условий. Новизну можно наглядно показать в сравнении полученного результата с уже известными.

Новизна формы выражения содержания (формальная новизна) - введение новой терминологии. Однако не следует полагать, что чем больше введено новых «закрученных» терминов, тем болеё очевидна новизна результатов. Новизна терминологии не скроет, что ничего нового работа не содержит, кроме этих ничего не значащих терминов. Новый термин может быть введен, чтобы выразить накопленный объем нового знания, достаточно подтвержденного и убедительно обоснованного, и тогда он является важным средством выражения новизны.

Новизна интерпретации полученного результата (новизна объяснения и истолкования). Здесь кроется реальная возможность проявить новое видение хорошо известных законов и идей.

Новизна практического использования полученного результата (практическая новизна). Обычно это находится за пределами теоретического научного исследования и относится к категории прикладных научно-исследовательских работ, однако автор исследования должен предложить новые области для использования полученных результатов.

Практическая значимость научно-исследовательской работы во многом определяется характером выполняемого исследования: работы теоретического и методологического характера обладают болеё опосредованной практической значимостью, чем работы методического или прикладного характера.