9.Зміст і принципи побудови шкільного курсу «Рідна мова».Держ.Стандарт мовної освіти.

Зміст навчання у.м.розуміється як система знань(зокрема,і лінгвістичних понять),умі-нь і навичок, визначених програмою і підручником. Шк.курс мови-цілеспрямована систе-ма її виховних і пізнавальних можливостей. Він повинен формуватися таким чином, щоб забезпечити досконале володіння р.(держ.)м.і засвоєння основ ін. наук. Метою навчання мови є формування комунікативної компетенції,пізнавального і творчого(креативного) типу людини, соц.навичок, світогляних переконань, морально-етичних якостей особисто-сті. І навчання у.м.полягає у створенні умов для формування мовної особистості,яка во-лодіє виражальними засобами,уміє орієнтуватися в різноманітній інформації,сприймати і відтворювати її,спілкуватися в різних життєвих ситуаціях. Наук.дослідженнями і практи-кою роботи шкіл різних типів визначено три пріоритетні напрями в оновленні змісту лінгв.освіти.Фундаментом становлення нац.системи освіти є українознавчий аспект,що передбачає вивчення р.м.в контексті оновлення і розширення її фун-кції,зростання інте-ресу громадян нашої держави доНародознавства,укр.літ.,УНТ, нар.зви-чаїв, традицій,нар. педагогіки тощо.Це один з головних напрямів оновлення й реалізації змісту шкільного курсу р.м.Другим складником оновлення навчання мови є,дотримання пріоритетів, визначених концепцією мовної освіти 12-річної школи,що передбачають особистісну ос-нову,демократизацію і гуманізацію навчання та ін.Третім складником у комплексі пер-шочергових заходів оновлення змісту лінгв.освіти є співвідношення інтенсивного й екс-пресивного навчання,орієнтація на конденсацію теорет.матеріалу,вивчення його цілісни-ми одиницями(блоками),на пріоритет мов-ої діяльності в навчанні мови,пси-холінгвісти-чну сутність її й орієнтація на опанування учнями аудіюванням,говорінням, читанням, письмом.Зміст деяких підручників,посібників свідчить про те,що вони іноді переобтяже-ні несуттєвими,застарілими фактами,окремі мовні явища трактуються по-різному,що не-гативно вплтиває на розуміння їх суті.Потребують глибшого,а часом нового тлумачення такі поняття,як мова,мов-ня,спілкування,функції мови,культура мов-ня,якос-ті мов-ня. Одним із пріоритетних напрямів оновлення лінгв.освіти є впровадж.інноваційних технол.навч.Зміст і обсяг мовного матеріалу залежить від комунікативних потреб учнів, набору умінь,якими вони повинні володіти. Основою змісту мов-ного матеріалу є безпе-рервна мовна освіта,що має концентричну структуру.Зміст курсу рідної мови повинен формувати в учнів навички орфоепії і виразного читання,вміння правильно будувати (граматично,стил-ноІправописно)ті чи ін.вислов-ня.Без сумніву,знання граматики є осно-вою,без якої неможливе формування комунікативної компетенції-мов-их умінь і навичок. Основи знань,мов-их умінь і навич.закладають в молодших кл.,тому актуальним залиша-ється питання перспективності і спадкоємності між початковою та сер.ланками загально-освітньої школи передбаченоДерж.стандартом мовної освіти. Зміст нав-ня р.м.в основ-ній і ст.школі спрямований на те,щоб удосконалити сформовані раніше(у родині,поч. школі)мов-ві навички,на усвідомлення того,що діти сприймали спонтанно,шляхом наслі-дування.Відбір матер.для нав-ня в певній сист.здійснюється відпов.до вимог лінгв.і мето-дичної науки. Навч.матеріал повинен відбивати зміст і структуру у.м.,що відповідає при-нципамУкр.мов-ва,його істор.,розвитку і суч.етапу. Орі-єнтиром для вивчення відібраного матеріалу служить Держ.стан-дарт,затвердж.Каб. мін.Укр.ЦейДок.констатує, що«основнаУвагаПриділяєтьсяПракт.ІтворчійСкладовимНавч.діяльності,зростаєРольУмінняЗдобуватиІнформаціюЗрізнихДжерел,засвоювати,поповнюватиТаОцінюватиЇї,застосовуватиСпособиПізнавальноїІтворч.діяльн.».МетаМовноїОсвіти,поляг.уФормув.комун-оїКомпетенції,ЩоБазуєтьсяНаЗнаннях,умінняхПізнав-гоІтворчогоТипу,соц.навичках, світогляднихПереконаннях.ОсновніІдеїДерж.стандартуВідбитоВчиннихПрограмахЗу.м.

10.Мов-ва змістова лінія шкільної програми:зміст та форми реалізації.

Стантартизована мовна освіта передбачає 4змістових лінії-мов-ву,мовну,соціокультурну і діяльнісну(стратегічну).Кожна з цих ліній забезпечує систему знань,умінь і навичок,що сприяють формуванню мовної особистості учня.

Мов-ва змістова лінія спрямована на розвиток і вдосвоналення умінь і навичок в усіх видах мов-ої діяльності:аудіювання,читання,говоріння і письма,тобто мов-их умінь і навичок. Мов-ва ЗЛ визнача Зміст роботи над формуванням в учнів умінь сприймати, відтворювати і створювати усні і писемні висловлювання різних жанрів,типів і стилів мов-ня й покликана формувати мов-ві уміння і навички,необхідні школярам як у період начання,так і в процесі майбутньої професійної діяльності,у повсякденному житті.Програмою передбачається практичне ознайомлення учнів з усіма видами мов-ої діяльності(аудіювання-глобальним,детальним,критичним;читанням-ознайомлювальним, вивчальним,вибірковим;говорінням у діалогічній і монологічній формах;письмом у всіх його жанрах,типах,стилях).

Комунікативна ЗЛ містить відомості про мов-ня(мовленнєвознавчі поняття-спілкування,ситуація спілкування,текст,монолог і діалог,типи,стилі і жанри мов-ня тощо)та перелік основних видів роботи (перекази,твори,газетні жанри,ділові папери, ін.)

Комунікативна ЗЛ зорієнтована на формування навичок звязного мов-ня і має на меті:збагачення мов-ня з погляду лексичної і граматичної будови;засвоєння норм і якостей літ-ої мови;розширення культурного кругозору учнів і формування їх особистісних рис;інтелектуальний розвиток;формування їх громадянськості та ін.У ньому виявляється тісний звязов комунікативноїЗЛпрограми з іншими її лініями.Зміст мов-ої ЗЛ будується за принципом структурної систематичності,що передбачає зростання складності і поглиблення мовленнєвознавчих понять та формування умінь у всіх видах мов-ої діяльності.

Зазначені ЗЛ формують комунікативну компетенцію,що відповідно включає комунікативну мов-ву,мовну,соціокультурну та діяльнісну(стратегічну).