6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)

Нет лабораторных работ

Лабораторные занятия проводятся в специально оборудованных лабораториях с применением необходимых средств обучения (лабораторного оборудования, образцов, нормативных и технических документов и т.п.).

При выполнении лабораторных работ проводятся: подготовка оборудования и приборов к работе, изучение методики работы, воспроизведение изучаемого явления, измерение величин, определение соответствующих характеристик и показателей, обработка данных и их анализ, обобщение результатов. В ходе проведения работ используются план работы и таблицы для записей наблюдений. При выполнении лабораторной работы студент ведет рабочие записи результатов измерений (испытаний), оформляет расчеты, анализирует полученные данные путем установления их соответствия нормам и/или сравнения с известными в литературе данными и/или данными других студентов. Окончательные результаты оформляются в форме заключения.

В данном разделе указывается перечень средств обучения, формулируется цель проведения и содержание каждой лабораторной работы.

№№ и названия разделов и тем	Цель и содержание лабораторной работы	Результаты лабораторной работы
Лабораторная работа № 1: (название)
Лабораторная работа № 2: (название)

Каждая лабораторная работа должна сопровождаться Методическими указаниями (рекомендациями) по ее выполнению, включенными в рабочую программу или оформленными в виде отдельного приложения к рабочей программе.

7. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению

• Начальный детский лексикон (семантика, грамматические характеристики, особенности функционирования лексических единиц).

• Гипо-гиперонимические отношения в лексике и их усвоение ребенком.

• Особенности речи матери, обращенной к ребенку.

• Овладение предлогами ( в связи с освоением синтаксем).

• Усвоение ребенком категории количественности и способов ее языкового выражения.

• Усвоение различий между одушевленными и неодушевленными существительными и их выражения в языке.

• Усвоение логических отношений между ситуациями и способов их выражения с помощью союзов.

• Личные и лично-притяжательные местоимения в онтогенезе.

• Указательные местоимения в речи ребенка.

• Особенности усвоения местоимений ВЕСЬ, ВСЯКИЙ, КАЖДЫЙ и т.п.

• Вопросительные местоимения в онтогенезе.

• Прилагательные в начальном лексиконе ребенка (лексико-семантический и грамматический анализ).

• Первые двусловные высказывания (проверка гипотезы pivot-grammar).

• Синтаксис начальных детских предложений (синтаксемный анализ).

• Усвоение ребенком глагольной парадигмы (начальные этапы).

• Усвоение ребенком вида глагола и приемов образования видовых коррелятов.

• Две основы русского глагола и усвоение детьми правил перехода от одной основы к другой.

• Усвоение ребенком категории времени.

• Лексико-семантические инновации в детской речи.

• Анализ детских аутодиалогов и проблема эгоцентрической речи.

• Усвоение ребенком посессивных отношений и способов их языкового выражения.

• Последовательность усвоения сложноподчиненных предложений разного типа.

• Усвоение ребенком локативных отношений между предметами.

• Овладения способами выражения отрицания.

• Словообразовательные инновации в детской речи, лингвистический механизм их возникновения.

• Способы самореференции в разных языках.

• Освоение категории лица глагола и личных местоимений.

• Лексикографический портрет слова "рисовать" (или любого другого) в речи ребенка.

• Детские словообразовательные инновации в сопоставлении со словообразовательными окказионализмами писателя.

• Особенности освоения языка в ситуации билингвизма.

• Формообразовательные инновации детской и поэтической речи.

• Формообразовательные инновации детской речи и разговорной речи взрослых.

• Субстантивный словарь русского ребенка (второй -третий год жизни).

• Глагольный словарь русского ребенка.

• Адвербиальный словарь русского ребенка.

• Инновации одного ребенка (лонгитюдное исследование).

• Правила русского письма и их отражение в ненормативных детских написаниях.