4.Систематика задержки психического развития, предложенная ю.Г.Демьяновым.

1. Зпр с церебрастеническим синдромом

Среди возможных причин, приводящих к этой патологии обнаруживают: негрубое нарушение течения родов, частые или тяжелые истощающие заболевания, черпно-мозговые травмы в первые годы жизни ребенка. Темп и характер раннего психомоторного развития детей обычно заметно не нарушен. На уроках они концентрируют внимание на 10-15 минут, после чего, утомляясь, становятся либо вялыми(сонливыми, рассеяными), либо капризными, суетливыми, часто отвлекаются. Их работоспособность колеблется в течении дня, но резко падает на последних уроках – дети жалуются на слабость, головокружение, головную боль. Таким образом – дети отличаются быстрой истощаемостью произвольного внимания, утомляемостью и неспособностью к длительным психическим напряжениям.

2. Дети с психофизическим инфантилизмом

А гармонический психофизический инфантилизм

Такие дети способны к творчеству. Преобладают игровые мотивы. Интеллектуально сохранны, нет готовности к обучению, не умеют подчинять желание действительности. Психологически такие ребята не способны воспринимать и выполнять школьные требования в силу эмоционально-волевой незрелости.

Б дисгармонический психофизический инфантилизм

Ослажнен чертами церебрастенического синдрома(быстрая истощаемость). Дети плохо переносят длительное интеллектуальное напряжение, обнаруживая при утомлении либо повышенную переключаемость внимания, либо его патологическую инертность. Объем их кратковременной памяти и способность к длительному удержанию информации в памяти снижены. У них недоразвиты способности к анализу пространственных отношений, конструктивному праксису, операциям последовательных действий разного уровня сложности. С операциями классификации, сравнения, анализа переносного смысла сказок, басен, метафор такие дети справляются, как правило, с трудом и лишь с помощью взрослых. Логопедическое обследование выявляет у них наличие дислексии, дисграфии и дискалькулии. Черты детской непосредственности, наивности в суждениях и поступках сочетаются с аффективной неустойчивостью, конфликтностью, драчливостью. Они эгоистичны, жадны, лишены самокритичности, почти не имеют друзей. Динамика их развития и обучения не так благоприятна, как при гармоническом психофизическом инфантилизме.

В психофизический инфантилизм при эндокринной недостаточности

Такие дети отстают в темпе физического развития и отличаются диспластичностью телосложения. Движения их часто неловки и неуклюжи, нарушена четкая координированность и последовательность движений. Несмотря на насмешки ровесников по этому поводу, такие дети стремятся к общению, принимают участие в общих мероприятиях, переживая в глубине души свою “неполноценность”. Они отличаются повышенной внушаемостью, привязаны к близким людям, робки, пугливы, склонны к ворчливости, хвастливости, резонерству. Им свойственно медленное включение в работу, повышенная отвлекаемость, отсутствие инициативы, гибкости и яркости воображения. Темп психической деятельности замедлен.