35 Годин

Пор

№

К-сть год.

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до знань і умінь учнів

Спрямованість корекційно-розвиткової роботи та очікувані результати

1.

-

Основи образотворчого мистецтва

(протягом року)

Колір.

Форма.

Простір.

Композиція.

Матеріально-технічні засоби.

Художні та образотворчі засоби.

Загальні положення образотворчої грамоти.

Учень:

розрізняє основні геометричні фігури і тіла, види і типи ліній;

розрізняє предмети за формою, розміром, забарвленням;

розпізнає кольори: червоний, жовтий, зелений, синій, коричневий, жовтогарячий, фіолетовий, чорний, білий;

дотримується правил користування основними художніми та матеріально-технічними засобами (м’яким олівцем, гумкою, гуашшю, фломастером та ін.); правил організації робочого місця;

за допомогою вчителя визначає послідовність виконання художньо-образотворчих завдань;

проводить від руки лінії різного виду і типу;

проводячи лінії, довільно регулює силу натискування, темп прямування (його уповільнення і прискорення), припинення прямування в потрібній точці;

дотримується напрямку штрихів під час фарбування малюнку (поверх униз, зліва праворуч, навскіс), не залишає прогалин, не виходить за межі контуру окремих елементів;

за допомогою вчителя підбирає кольори залежно від змісту зображення;

орієнтується на площині аркуша паперу;

за допомогою ліній зображує предмети різноманітної (квадратної, прямокутної, круглої, трикутної) форми;

на елементарному рівні оцінює свої роботи шляхом порівняння з натурою або зразком.

Розвиток перцептивних дій.

Розвиток зорового відчуття та сприймання.

Розвиток цілісності, структурності, осмисленості, вибірковості, узагальненості сприймання.

Розвиток аналітичного типу сприймання.

Розвиток емоційно-образної пам’яті.

Посилення наочності уявлень про основні елементи образотворчої грамоти.

Формування узагальненості уявлень про правила користування основними художніми та матеріально-технічними засобами.

Формування постійності уявлень про образотворчу діяльність як цілеспрямований процес поетапного виконання художньо-образотворчих завдань.

Розвиток мисленнєвих операцій аналізу, синтезу, порівняння, виділення та узагальнення істотних ознак, встановлення логічних зв'язків.

Розвиток наочно-образного мислення.

Розвиток усіх компонентів мисленнєвої діяльності (змістового, операційно-організаційного, емоційно-мотиваційного).

Розвиток диференційованих рухів кисті і пальців руки.

Збагачення словникового запасу.

Розвиток регулюючої функції мовлення.

Розвиток інтересу до образотворчого мистецтва.

2.

35

8

10

10

7

Образотворча діяльність

Пропедевтичний період

Орієнтовна тематика

Ігрові графічні вправи з малювання різних видів і типів ліній (прямі вертикальні, прямі горизонтальні, похилі, хвилясті, дугоподібні, замкнуті кругові лінії).

Вправи на розрізнення предметів за формою і кольором. Малювання від руки декількох предметів квадратної й округлої форми, їх розфарбовування із дотриманням контуру (штрихи в одному напрямку).

Вправи на розрізнення предметів за формою, розміром і кольором. Малювання від руки декількох предметів квадратної, прямокутної, трикутної, круглої, овальної форми (на окремому листі папери), їх розфарбовування із дотриманням контуру (штрихи в одному напрямку).

Малювання за опорними точками знайомих предметів: “дерево”, “квітка”, “гриб”.

Малювання нескладних візерунків у смузі (за опорними точками).

Малювання нескладних за формою предметів, що складаються з декількох частин (“китиця винограду”, “намисто”, “ялинка”).

Малювання за пам’яттю (після показу) нескладних за формою іграшок.

Декоративне малювання

Орієнтовна тематика

Малювання геометричного орнаменту зі зразка за допомогою опорних точок (прямокутник поділяють навпіл і в отриманих квадратах проводять діагоналі; трикутники зафарбовують у контрастні кольори).

Малювання візерунка у колі (коло – готова форма).

Малювання в смузі візерунка для закладки.

Малювання витинанки нескладної форми “Сніжна зіронька”.

Малювання візерунка із геометричних елементів.

Малювання візерунка з рослинних елементів за зразком.

Малювання в смузі орнаменту для казкового килимка.

Малювання візерунка для кухлика.

Малювання декоративної композиції “Подарунок до Дня 8 Березня”

Малювання декоративної композиції “Серветка”.

Малювання з натури

Орієнтовна тематика

Малювання з натури шкільних речей нескладної форми (папка, альбом, лінійка т.ін.)

Малювання з натури овочів.

Малювання з натури фруктів. Малювання цих предметів на класній дошці.

Малювання з натури гілки калини (горобини).

Малювання з натури іграшки-кораблика.

Малювання з натури святкової ялинки.

Малювання з натури іграшки-рибки.

Малювання з натури весняного листячка.

Малювання з натури іграшкових тварин (ведмедик, котик, півник).

Малювання з натури ляльок.

Тематичне малювання

Орієнтовна тематика

Ілюстрація до казки “Колобок” (“Колобок лежить на віконці”, “Колобок котиться по доріжці”).

Малювання за темою “Ходить гарбуз по городу” (“Фруктова лавка”).

Малювання за темою “У дворі ялинка”.

Малювання за темою “Дерева в зимовому вбранні”.

Малювання за темою “Виглядає сонечко із-за хмари”.

Малювання тематичної композиції “Чарівний букет” (“Квіти на галявині”).

Виконання ілюстрацій до казок “Казкові герої”.

Малювання тематичної композиції “Качечка на річці”.

Учень

у пропедевтичному періоді:

розпізнає і показує основні геометричні фігури і тіла (коло, овал, квадрат, прямокутник, трикутник, куля, куб); види і типи ліній (вертикальна, горизонтальна, пряма, похила, замкнута, кругова, хвиляста, довга, коротка тощо), основні художні матеріали, інструменти;

розрізняє коло й овал; коло й кулю; квадрат і куб);

розрізняє і називає кольори: червоний, жовтий, зелений, синій, коричневий, жовтогарячий, фіолетовий, чорний, білий;

визначає між двома-трьома предметами різницю за формою, розміром, забарвленням;

на площині аркуша паперу знаходить середину, верхній, нижній, правий і лівий краї;

свідомо використовує трафарети, шаблони, опорні точки під час малювання;

проводить вільно, від руки прямі вертикальні, горизонтальні, похилі, замкнуті лінії;

за допомогою ліній зображує предмети різноманітної (квадратної, прямокутної, круглої, трикутної) форми.

у декоративному малюванні:

визначає структуру візерунка (повторення, чергування елементів);

передає в малюнку будову найпростішого орнаменту з рослинних та геометричних форм;

свідомо розташовує за зразком елементи декоративного оформлення на аркуші паперу чи у готовій геометричній формі;

акуратно зафарбовує елементи орнаменту, додержуючи контурів.

у малюванні з натури:

визначає та аналізує основні особливості наочно сприйнятого матеріалу: форму, будову, розмір складових частин, їх взаємне розташування, забарвлення;

за допомогою мовлення описує об’єкт сприймання (“Це коло. Воно кругле. Коло зелене”);

правильно визначає зображення предмету стосовно аркуша паперу;

дотримується певної послідовності під час відтворення матеріалу;

передає в малюнку основні характерні риси предмету чи об’єкта;

акуратно зафарбовує зображення, додержуючи контурів окремих елементів.

у тематичному малюванні:

за допомогою вчителя аналізує сюжет і об’єкти зображення;

вибирає предмети та об’єкти за формою і забарвленням;

під керівництвом вчителя дотримується певної послідовності під час відтворення тематичного матеріалу;

порівнює свій малюнок з попереднім задумом;

знаходить положення аркуша залежно від форми і розмірів зображуваних об’єктів;

розташовує зображення предметів та об’єктів на аркуші паперу, передаючи просторові відношення (над, під, вгорі, внизу, поруч, біля, зліва, справа тощо);

визначає й відтворює розміри і забарвлення предметів та їх частин.

Розвиток цілісності, структурності, вибірковості, осмисленості, узагальненості сприймання.

Розвиток довільної форми зорового відчуття та сприймання.

Розвиток аналітичного типу сприймання.

Розвиток довільної уваги, емоційно-образної пам’яті.

Розвиток диференційованих рухів пальців і кисті руки.

Розвиток усіх компонентів розумової діяльності (змістового, операційно-організаційного, емоційно-мотиваційного).

Розвиток мисленнєвих операцій аналізу, синтезу, порівняння, встановлення логічних зв'язків.

Розвиток наочно-дійового та наочно-образного мислення.

Розвиток усвідомленості, критичності та самостійності мислення.

Формування загальних уявлень про різни види образотворчої діяльності, роботу в кольорі.

Подолання фрагментарності уявлень про послідовність роботи під час малювання.

Розвиток регулюючої функції мовлення.

Збагачення словникового запасу.

Розвиток цілеспрямованості, самостійності, працелюбства, дисциплінованості у навчально-практичній діяльності.

Розвиток інтересу до художньо-творчої діяльності.

Формування позитивного ставлення до продуктів образотворчої діяльності.

3.

-

сприймання візуального мистецтва

(протягом року)

Аналіз творів і виробів візуального мистецтва до навчальних тем.

Бесіда “Що таке декоративно-ужиткове мистецтво?”.

Бесіда “ Бесіда “Барви природи та палітра художника”.

Учень:

розпізнає і називає в художніх творах (або репродукціях) зображення знайомих предметів, об’єктів, явищ, тварин, рослин; порівнює їх за формою, забарвленням, розміром самостійно і під керівництвом вчителя;

виявляє в зображеннях зміст побутових дій;

емоційно відгукується на прояви прекрасного в оточуючий дійсності, предметному світі, в творах візуального мистецтва.

Розвиток зорового відчуття та сприймання.

Розвиток цілісності, вибірковості, осмисленості, узагальненості сприймання.

Розвиток аналітичного типу сприймання.

Розвиток емоційно-образної пам’яті.

Розвиток довільної уваги.

Розвиток розумових операцій аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, встановлення логічних зв'язків.

Розвиток наочно-образного мислення.

Формування естетичних почуттів до візуального мистецтва.

Збагачення словникового запасу.

Розвиток зв’язного усного мовлення.

Розвиток позитивного інтересу до творів і виробів мистецтва.

Учень на кінець навчального року:

знає:

• основні геометричні фігури і тіла (коло, овал, квадрат, прямокутник, трикутник, куля, куб);

• види і типи ліній (вертикальна, горизонтальна, пряма, похила, хвиляста, довга, коротка тощо);

• назви кольорів: червоний, жовтий, зелений, синій, коричневий, жовтогарячий, фіолетовий, чорний, білий;

• правила організації робочого місця;

має уявлення про:

• правила користування основними художніми та матеріально-технічними засобами;

• основні особливості наочно сприйнятого матеріалу: форму, будову складових частин, їх взаємне розташування, просторові відношення, забарвлення;

• послідовність роботи під час малювання;

вміє:

• розрізняти основні геометричні фігури і тіла, види і типи ліній, кольори, передбачені програмою;

• за допомогою вчителя аналізувати прості предмети і об’єкти, орнаменти з рослинних та геометричних форм, сюжет зображення, дотримуючись при цьому певної послідовності;

• проводити вільно, від руки прямі вертикальні, горизонтальні, похилі, замкнуті лінії графічними інструментами, пензлем;

• проводячи лінії, довільно регулювати силу натискування, темп прямування (його уповільнення і прискорення), припинення прямування в потрібній точці;

• за допомогою ліній зображувати предмети квадратної, прямокутної, круглої, трикутної форми;

• під керівництвом вчителя дотримуватися певної послідовності під час малювання;

• відбирати кольори залежно від змісту зображення;

• дотримуватися напрямку штрихів під час фарбування малюнку (поверх униз, зліва праворуч, навскіс), не залишати прогалин, не виходити за межі контуру окремих елементів;

• користуватися трафаретами, шаблонами, опорними точками під час малювання;

• орієнтуватися на площині аркуша паперу; визначати зображення стосовно аркуша паперу;

• посильно відтворювати в малюнках під керівництвом вчителя основну форму предметів та елементів декоративного оформлення, їх будову, розмір, взаємне розташування, забарвлення, розмір, просторові відношення;

• організувати своє робоче місце та прибирати його після уроку;

• на елементарному рівні оцінювати свої роботи та роботи однолітків шляхом порівняння з натурою або зразком, попереднім задумом;

• емоційно відгукуватися на прояви прекрасного в оточуючий дійсності, предметному світі, в творах візуального мистецтва;

• проявляти позитивне ставлення до образотворчої діяльності, акуратність, самостійність в роботі.