- •План учебной практики студентки тгпу, Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Дневник учебной практики студентки тгпу
- •Характеристика на студентку III курса, тгпу Мартусову Наталью Сергеевну.
- •Анализ занятия по личностно-ориентированной педагогике.
- •Признаки педагогики 21 века в занятии.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука р в старшей группе.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. (самостоятельно разработанное)
- •Тема: Звуки з, Зь. Буква з.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •7. Физминутка.
- •8. Знакомство с буквой «з».
- •9. Итог.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе, у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Тема: « Транспорт».
- •Ход занятия:
- •Тема: «Человек. Части тела.»
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе (этап дифференциации звуков).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект занятия воспитателя по развитию речи в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект занятия психолога в старшей группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •В методическую копилку. Логопедические загадки- добавлялки. Отгадки логопед может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками.
- •Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических представлений в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального занятия по развитию связной речи в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект логопедического фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи в старшей группе у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе. (Автоматизация звука ш ).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе у детей с ффнр.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (Этап автоматизации звука).
- •Уважаемые родители!
- •О коррекции нарушений речи.
- •Показатели речевого развития детей пяти лет.
- •Памятка для родителей, исправляющих речь ребенка.
- •Артикуляционная гимнастика.
- •Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- •Рекомендации к выполнению упражнений.
- •Какой должна быть речь педагога?
- •Дневник педагогической производственной практики студентки тгпу Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ффнр в старшей группе.
- •Организационный этап.
- •6. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по преодолению онр у детей подготовительной группы.
- •Организационный этап.
- •Объявление темы.
- •Конспекты логопедических фронтальных занятий по обучению пересказу в старшей группе для детей с онр. (на основе сказки б. Н. Сергуненкова «Козел»).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука р.
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в старшей группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Рассказ «Рыбки».
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Сообщение темы занятия.
- •Работа с рассказом.
- •Составление условия задачи.
- •5. Физминутка.
- •6.Сравнение текста рассказа с текстом задачи.
- •7. Итог занятия.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Последовательный пересказ текста.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Работа с рассказом.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе. Тема: Постановка звука р.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент. Артикуляционная гимнастика.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука ш в подготовительной группе (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука с. (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука с в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение произношения звука ш.
- •Отгадывание загадок:
- •Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •4. Уточнение семантики глаголов.
- •7. Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе (о.Н.Р.). Тема: «Животные жарких стран».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико- грамматических средств языка в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Домашние животные и птицы».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Правила дорожного движения».
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в старшей группе. Тема: «Профессии».
- •Ход занятия:
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Миронкину Машу.
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Степанову Сашу.
- •Речевая карта.
- •Данные о ходе речевого развития:
- •Состояние общей и мелкой моторики.
- •Общее развитие ребенка.
- •Речевая карта
- •Отчет о прохождении педагогической производственной практики студентки тгпу
Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.).
Тема: Дифференциация звуков С – Ш.
Цель: отрабатывать четкое произношение слов, содержащих звуки С – Ш, учить дифференцировать их; развивать фонематический слух; совершенствовать интонационную выразительность речи, отрабатывать речевое дыхание.
Оборудование: игрушка – ослик
Ход занятия:
1.
- Кто вспомнит, чьи это песенки: «С-с-с», «Ш-ш-ш»? (Дети отвечают: водички, змеи). Услышав звук Ш, вы должны показать рукой (зигзагообразное движение), как ползет змея; звук С – как льется водичка (сверху вниз).
- Дети, сейчас я буду называть слова со звуками С и Ш. Если услышите звук С – исполните песенку водички, звук Ш – песенку змеи.
Слова: карандаш, лес, малыши, нос, шея, сон, шуба, весна, душ, вешалка..
2.
- Дети, посмотрите, какой ослик пришел к нам в гости. А знаете, почему у него длинные уши? Послушайте сказку «Про ослика»:
У ослика был день рожденья,
И он принимал поздравленья:
Барбос ему сено принес,
Коза подарила овес,
Вошли торопливо барашки,
Они принесли две ромашки.
Тянули ослика за ушки,
Лошадки, овечки и хрюшки.
А ушки росли, подрастали
И к вечеру длинными стали.
- А теперь я прочитаю отрывок из стихотворения. Услышав слова со звуком Ш, откладывайте счетные палочки. (Логопед читает строки из стихотворения про ослика.
3.
- Послушайте пословицу: «Поспешишь – людей насмешишь». Почему так говорят? Как вы ее понимаете? Я повторю пословицу еще раз, а вы запоминайте. Повторим хором и каждый отдельно. В каких словах есть звук Ш?
4.
- А теперь побудем поэтами. Чтобы написать стихотворение, поэты придумывают сходные по звучанию слова. Я буду называть слово, а вы подбирать похожие на него. (Ромашка – букашка, неваляшка – замарашка, кошка – ложка и т.д.)
5.
Итог занятия.
- Кто напомнит, какие звуки мы учились различать сегодня?
Конспект фронтального занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Рассказ «Рыбки».
Цель: Учить детей понимать главное в рассказе и составлять условие задачи по данному тексту.
Оборудование: предметные картинки: аквариум, рыбки, камешки, аквариумные растения; игра «Рыбалка», таз с водой.
Ход занятия:
Оргмомент.
Психогимнастика.
Представьте себя маленькими аквариумными рыбками. Вы плаваете в воде, ласково улыбаетесь друг другу, поглаживаете друг друга своими плавничками.
Сообщение темы занятия.
Работа с рассказом.
(Чтение рассказа логопедом).
Рыбки.
Папа подарил Маше аквариум. Маша с мамой пошли в зоомагазин и купили семь красивых рыбок. Там же они купили морские растения и камешки. Маша радостная бежала домой, ей так хотелось отпустить рыбок в аквариум.
Дома в аквариум положили камешки, опустили растения, налили воды и пустили рыбок.
Утром случилась беда. Кот Васька влез на аквариум, лапой вытащил двух рыбок и съел. Кота наказали, а рыбок стали прикрывать стеклом.
Составление условия задачи.
- Вспомните, из каких частей состоит задача? (Условие и вопрос). Сейчас мы будем учиться составлять задачу, используя рассказ «Рыбки». Следует помнить, что из рассказа надо выбрать самое главное. Что самое главное в рассказе? (Рыбки). Сколько рыбок принесла домой Маша? (Семь). Сколько рыбок съел кот Васька? (Две). А теперь подумайте и составьте задачу про рыбок.
Учащиеся составляют задачу: Маша с мамой купили семь красивых рыбок. Кот Васька съел двух рыбок.
- Что вы составили? (Условие задачи).
- Задача получилась? (Нет, потому что нет вопроса).
- Поставьте вопрос к этой задаче. (Сколько рыбок осталось в аквариуме?)